關于大學英語六級考試作文試題效度和信度的分析

陳青

摘 要：本文根據Arthur Hughes在1989年著的《Testing for Language Teachers》一書中提出的寫作測試中應遵循的效度和信度三原則，對歷年大學英語六級考試寫作試題的有效度和可信度進行了分析，以便幫助學生能更準確的把握六級作文考題的命題規律，提高過級率。

關鍵詞：測試;效度;信度

在日常工作當中，無時無刻不考驗著工作人員的寫作能力的培養，寫作作為著一項基本能力和基本素養，在很大程度上影響著工作能力。在日常行文書寫中對研究內容如何下定義是一件比較有難度的事情，而針對外語寫作，則比中文的寫作更加復雜。針對大學英語六級考試作文題來說，如何鑒別考生的寫作能力，考驗著出題者以及批改者的水平。正確的測試方法是根據測試者實際在寫作能力是一個紛繁復雜的體系。想對寫作能力下一個清晰準確的定義是頗有難度的。外語寫作能力比母語寫作要復雜得多，更需要認真對待。鑒于寫作能力復雜性，在考試規范中確定寫作能力時應該認真規范考試題目與考試類型，雖然無法做到面面俱到，但是也應當有意識的做到有的放矢。一個良好的寫作考核試題，應當給考生一個具體的環境讓其將自己代入進去，同時應該給予考生一個展示自己的舞臺，這樣才能夠更好的考核考生的寫作水平，也更有利于反映考生的所思所想，最終成文在試卷上。

寫作測試有兩種方法。一種是間接測試，另一種是直接測試。間接測試如ETS主辦的托福考試給我們提供了一個很好的例子。上個世紀末，Hughes（曾經說過：“測試人們寫作能力的最好方法就是讓他們去寫。”通過讓考生進行寫作練習，可以培養他們的語感，這樣做也有助于他們在以后的考試當中獲取較高的分數，同時，也引入了這大學英語六級考試作文試題效度和信度的問題。

1 寫作測試的三個原則

在進行寫作測試的論證是，一般要遵循寫作測試的三個原則進行具體分析。以下的三個原則可以很具體的對考生寫作的目的性、規范性進行評價：第一，確定適當反映學生所要完成任務的寫作任務;第二，制作真正代表學生寫作能力的寫作模型;第三，確保樣本具有并獲得可靠的分數。在以上的三個原則中，前兩個原則與效度有關，第三個原則與信度有關。

2 對有代表性的任務進行設計

對寫作任務的完整描述應該包括功能（operations），體裁（text types），對象（addressees），話題（topics）四個方面。功能指寫作目的，如表達感謝，拒絕，建議，尋求幫助等。體裁指作品形式（如信件、便條等）和種類（如描寫、敘述等）。對象指的是讀者。話題主要指作品所涉及的話題內容（topical contents）。

從歷年真題來看，六級作文具有很強的現實性。它的主要功能有表達感謝，拒絕，提出倡議或評論現象，表達觀點。一般來說，針對大學生英語六級考試的作文題，有三種類型。分別是：應用文、說明文與議論文。在實際的大學生英語六級考試當中，考生要根據實際情況靈活運用不同的寫作手法。應用文則包括建議信，拒絕信或倡議書等。對象是具有一定文化素質和分析能力的大學生。對于大學生英語寫作考試的題目，通常可以歸類為以下兩點：（1）大學生英語六級的寫作題目主要是關于大學生在日常的學校工作、學習以及生活中的日常，從日常中的小事往往可以看出大學生對自己人生的規劃以及態度，評述大學生生活中的日常，可以更進一步的了解學生們的所思所想，了解他們對于未來人生觀與世界觀;（2）大學生英語六級的寫作題目還可以涉及到當今社會、世界上發生的熱點問題，通過熱點問題的寫作令大學生的生活更加接近實事，與人們的日常息息相關。

3 獲取能代表考生寫作能力的樣本

如果要成功獲取能代表考生寫作能力的樣本，這點需要研究人員的共同努力。第一，應該盡力得到大學生的一手寫作的材料，并結合他們所寫的文章內容進行具體分析。在通常情況下，僅憑考生在很短時間內寫出的一篇文章來斷定他們的寫作能力，因此抽樣測量的樣本要有足夠的長度以便作出準確可靠的測量結果。通常六級作文測試要求學生在30分鐘內寫一篇至少180字的文章，分為三段式：第一段通常要求考生從試題的提示性文字、圖表或圖畫入手，描述提示性文字、圖表或圖畫中反映出的現象或問題;第二段要求對該現象或問題作進一步解釋說明，分析其原因，對比利弊或優缺點;最后一段表明自己的態度，提出建議，總結觀點。

4 獲得可以進行可靠評分的樣本

我們最終對考生寫作能力的推測以及關于考生的決策都是以這個分數為基礎的，因此確保評分的可靠是至關重要的。關于信度這個概念，大家知道它主要指測試結果的穩定性。對于寫作考試來說，信度主要涉及評分問題。確保評分信度，就是要求對于同一份作文，同一個評分者在不同時間打出的分數應該是一致的，不同的評分者的評閱結果也應該是一致的。我們通常把前者稱為評分者本人的信度（intra-rater reliability），把后者稱為評分者之間的信度（inter-rater reliability）。

5 結論

通過廣泛的搜集材料，獲取足夠多的樣本，可以完成對大學英語六級考試作文試題效度和信度的分析。總之，大學生英語六級是檢測大學生英語水平的重要指標，也是推動我國社會發展的重要助力，只有令教育工作者與大學生重視這門考試，才能大大提升這門課的通過率，也能達到為我國未來發展開發人才的要求。

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