弘揚勞動精神 奏響青春樂章

【關鍵詞】勞動教育;勞動精神;價值觀引領

【中圖分類號】G416 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0069-03

【作者簡介】馮錕，南京宇通實驗學校（南京，211100）教師，一級教師。

一、教育背景

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確表示要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，號召“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。學校作為實現學生社會化的重要場所，必須擔負起中小學生勞動教育的責任。初二的學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成期，教師必須要為他們澄清勞動價值觀。通過問卷調查，我發現班級學生在勞動方面存在以下問題：不知道如何勞動，掌握的勞動技能太少;認為勞動是大人的事，自己負責學習即可;缺少勞動實踐體驗。基于此，我設計了這節主題班會。

二、教育目標

認知目標：理解勞動的內涵，明白弘揚勞動精神的重要性。

情感目標：形成對勞動的崇敬之情和“勞動最光榮”的意識。

行為目標：在技能之星、校園職業體驗、社區志愿者勞動等活動中踐行勞動精神，在踐行中成長。

三、活動準備

教師準備：制作調查問卷;剪輯視頻;邀請市勞模。

學生準備：分組承擔子項目;完成調查表;布置教室環境;班會主持人、PPT操縱員培訓;出一期主題板報。

四、活動實施

（一）知勞動，尋找勞動最美的音符

1.游戲體驗。

（1）形式：歌曲接龍。

以4人小組為單位，用與勞動有關的歌曲接龍。限時5分鐘，小組勝出即獲得一張音符紙。

（2）教師：通過這個游戲我們總結一下勞動的具體內容。以小組為單位畫出思維導圖。

（3）勝出的第一小組展示他們認知的“勞動”類型。

2.表格認知。

（1）形式：填寫表格。

（2）對于第一小組呈現出的勞動，請所有學生思考：這項勞動美在何處？這項勞動需要什么技能？

（3）請第二小組展示一下小組成員完成的表格內容。

（4）總結：這個表格讓我們發現，勞動是美麗的，但美麗的勞動需要掌握一定的技能。同時，我們也清晰地認識到自己目前和“勞動美”之間的距離。

3.視頻燃情。

（1）播放視頻《大國工匠——周東紅：用生命賡續傳統》。

（2）教師：通過視頻，你從周東紅身上感受到了什么？你是如何看待這種精神的？

（3）小組討論后，第三小組成員分享一下自己的感悟。

（4）總結：這個視頻讓我們看到了一個大國工匠，這個工匠的背后有著值得所有人敬仰的精神。對于這種精神，我們可以有無數種詮釋，但它們都叫作“勞動精神”。

【設計意圖】通過體驗式活動引導學生認知勞動的類型，思索勞動背后的美，讓學生產生對勞動精神的敬仰之情，營造弘揚勞動精神的氛圍。

（二）解疑惑，譜寫勞動崇高的贊歌

1.數據呈現。

（1）形式：家長在微信群里完成電子調查表，學生完成紙質調查表。

（2）調研問題：對于家務勞動，學生的參與度不高，主要原因是（ ?）

A.特殊原因不宜做

B.技能不過關不會做

C.思想懈怠不想做

（3）第三小組學生匯總全班數據完成扇形圖例分析。

（4）教師：同學們，通過這個調查結果，我們可以發現，同學們的答案中“不會做”占比最大，家長們的答案中“不想做”占比最大，哪一個數據是最接近真相的呢？我們借助下一個活動來“辯論明晰”。

2.辯論明晰。

（1）第四小組根據調查問卷，設計討論話題：

話題一：我們現在還小，勞動是大人的事，我們管好自己的學習就夠了。

話題二：我們每天的學習就是一種勞動，不需要再進行體力勞動了。

（2）活動形式：微型辯論。

每個小組自選話題，組內1人正方，1人反方，1人主持，1人擔任記錄員。

（3）所有小組的記錄員依次分享小組辯論的結果。

（4）總結：通過每個小組記錄員的分享，我們發現“真理越辯越明”，同學們通過辯論理解了總書記說的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”這句話的深層含義。我們現在正值青春，要用勞動讓自己光榮，讓自己崇高，讓自己偉大，讓自己美麗。

3.策略生成。

（1）討論：基于以上思考，我們要做些什么來弘揚勞動精神呢？

（2）第五小組展示成果，可從社會實踐、校內勞動、家務勞動等方面思考。

（3）總結：同學們通過對調查問卷結果的反思和對匯總問題的討論，找到了問題癥結所在，同時合作探討出了弘揚勞動精神的策略，表現很棒。

【設計意圖】通過調查問卷揭示出家長和學生對于家務勞動問題的不同認識，用微型辯論的方式解決學生對于學校勞動教育的疑問，引導他們從價值觀層面認可習近平總書記對于勞動的論述。

（三）落行動，奏響弘揚勞動的樂章

1.評選校園職業體驗之星。

（1）周職業體驗布置。

（2）班級投票評選出本周“校園職業體驗之星”，請市勞模為學生們頒獎，并講述一些勞動的故事。

（3）所有學生把已經完成的“就職體驗感悟”放入成長檔案袋中。

（4）總結：通過校內“星”和校外模范的榜樣引領，老師希望你們在日常勞動生活中爭當典型，發展自己。同時，通過書寫感悟，你們可以在自己的成長檔案袋中留下心靈勞動的痕跡。

2.家務勞動小能手論壇。

（1）班級學生自主申請，班長把名單提交給家委會，家委會根據照片、視頻等過程性材料評選出“家務勞動小能手”。

（2）每周舉行“家務勞動小能手”論壇，每期參與論壇的學生自主提交申請表，據此遴選優秀代表參加論壇。

（3）每期論壇邀請家長參加，拍照留存，放入班級檔案。

3.社會實踐志愿者活動。

（1）社會實踐部組織策劃班級社會實踐，增加勞動體驗頻次，擴大勞動體驗的范圍。

（2）班主任整合資源，聯合學校德育部門、社區、文化館、養老院等機構，帶領學生參加社會勞動實踐。

【設計意圖】通過對校內勞動、家務勞動以及社會實踐活動的行動設計，引導學生用具體的行動體現思想上的轉變。同時，通過表彰實現榜樣引領，通過論壇實現經驗總結，通過社會志愿服務突出勞動者崇高的品質。

班主任總結：同學們，當下需要弘揚勞動精神，是因為勞動一直在生產美，美好的生活在勞動創造中衍生，人人可為，處處可為。作為中學生，有困惑不要緊，有困難也不怕，我們要學習前人辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的精神，用我們的青春奏響弘揚勞動精神的樂章，共創祖國美好的新時代！

五、活動拓展

一周后，教師組織一次同類主題的班會——“勞動，這樣愛你不厭倦”，要求學生重點從行動層面分享一下自己的轉變。

一個月后，教師匯總學生對于“弘揚勞動精神”的想法，結集成冊。