李毅

摘 ?要：在高職院校中，班級干部是輔導員和班主任的有益助手，是輔導員和班主任與學生的紐帶，也是班級同學的先鋒榜樣。班級干部選拔和培養可以直接影響班級的班風建設和學風建設。班級干部培養可以從四意識和三能力方面著手。

關鍵詞：助手;紐帶;榜樣;意識;能力

在高職院校中，班級干部建設是輔導員班主任實施學生管理工作中的重中之重。班級干部的設置有何意義？班級干部如何選舉產生？班級干部選舉產生后輔導員班主任如何進行培養？下面我們帶著這三個問題進行探討。

一、設置班級干部的目的及意義

（一）輔導員和班主任的有益助手

高職學院輔導員和班主任教師在管理班級外常還肩負著學校其他事務性工作及日常課程教學工作，他們有時候分身乏術，導致難以照顧到班級每個學生，故也很難及時了解學生出現的各種摩擦等問題。因此在每個班級設置班級干部是不可少的，這樣可以做可以對輔導員和班主任學生管理工作起到一定補充輔助作用。班級干部除了能夠幫助輔導員和班主任了解班級變化，還能夠切實分擔輔導員和班主任管理工作中的部分監督不到位的情況，如教室衛生監督工作。從班級管理實務的執行來看，班級干部真正分擔了輔導員和班主任在日常管理班級的負擔，是班級建設中不可或缺的重要角色。

（二）輔導員和班主任與學生的紐帶

高職院校的輔導員和班主任一般所帶的學生和班級都較多，導致老師和學生的數量上的嚴重不對等。一個班級總會有個別的學生不敢或者不愿與輔導員和班主任直接溝通，這個時候班級干部就會起到協助溝通的橋梁的作用，幫助輔導員和班主任全面地掌握部分學生的動態。

（三）同學的榜樣作用

班級干部是經過層層遴選的，絕大多數班級干部能夠做到是嚴于律己、自我要求嚴格，是班級學生的骨干力量，也是班級其他學生學習的榜樣。班級干部身份同樣也象征著一定的榮譽，也對他們工作能力的認可。班級的部分日常事務管理，良好班風和學風的推動，班級干部都能起到很大的作用。他們的一言一行都會直接或間接地影響到其他同學。工作態度積極主動優秀的班干部對班級正面的引領和班級活動的開展能夠起到巨大的推動作用，同班級學生會將會以他們為榜樣和模范，對這些班級干部身上的特長、優勢進行模仿學習，促使班級形成良性競爭環境，進而帶動良好的班風學風。

二、班級干部的選拔策略

（一）選拔前考察法

輔導員和班主任了解學生可以從關資料開始，如學生檔案、學籍卡等。從這些資料可以了解到學生的成績、特點、愛好等，重點關注具有某方面特長的學生，特別是擔任過某方面職務的學生。輔導員和班主任了解學生還可以深人學生中去，在與學生的接觸中觀察學生，如學生的言談舉止、處理問題的方式方法，與同學溝通的能力等。通過接觸與觀察分析學生擔任班級干部的潛質。

（二）自我推薦法

高職院校的學生已經不再像小孩子一樣靦腆害羞，大多數學生都表現欲望強烈，希望得到輔導員和班主任及同學對他們能力認同，故對表現欲望強烈的學生可以鼓勵他們自我推薦識參選班級干部。這種自我推薦選舉的參選方式能夠激發學生積極性，也能充分發揮了優秀學生的作用。通過自我推薦競選成功的班干部對班級的責任心更強，也會積極主動參與班級管理工作，也會積極主動解決班級出現的問題，也會積極組織各種班級集體活動，進而是班級更具有凝聚力。

（三）民主選舉法

此方法適用于學生們互相了解后，剛入學的不適宜用此法。該方法客觀民主，可以充分調動學生積極參與。一般采用較原始的學生舉手投或者寫小紙條票現場唱票，然后當場進行票數統計，票高者當選。隨著科技的發展新媒體的出現，現在可以利用小程序進行手機唱票，這種利用微信投票小程序唱票的方法更受學生歡迎。采用民主投票選出來的班級干部往往使學生們都比較心服口服，而且在學生中的威望還較高，學生一般都比較服從他們的日常管理，能夠使班級管理工作的更為順利地開展。

（四）輔導員和班主任指定法

此方法適用于剛入學學生，學生之間比較陌生都不是很了解。為了保證班級管理工作的順利開展，輔導員班主任可以臨時指定某同學擔任班級干部。這里我們要特別提出下被指定的班級干部只是臨時班級干部，需要輔導班主任在一定時間之內對這部分班干部進行嚴格的考察。同時，班級的其他同學也可以進行監督，在輔導員班主任和學生的共同考察和監督下，把表現優秀的學生留在班委會，把表現差的學生剔除班委會。這種選拔方式，能夠充分調動了全體學生的積極性，充分發揮自己的潛能。同時，該方法還可以加強了班干部的危機意識，時刻樹立服務意識，盡職盡責，將自己的班級管理工作做到最好。

三、班級干部的培養

班級干部的素質直接影響著班級管理工作，有時甚至能影響到黨的黨的思想教育方針能否順利在班級貫徹執行。因此，在選配班級干部時要十分重視對班級干部素質的培養。

（一）班級干部四個意識培養

1.政治意識培養

班級干部必須具備在思想政治上同中共黨中央保持一致的素質。這是能夠在大學班級里順利貫徹黨的教育方針政策的基本要求。班級干部是黨組織和班級同學的紐帶。班級干部也應該保持政治頭腦清醒的，具有較強的堅定的政治信念和優良的政治品質。班級干部還應該具有飽滿的政治熱情和責任感。

2.責任意識培養

高職院校中每個班級的每個班干部的分工很明確合職責范圍，任何班級干部出現失誤都會有損班級集體利益。這就要求班干部必須要有強烈的責任感。從班級干部團隊的成立開始，輔導員班主任就應該不斷強化班級干部責任意識。要鼓勵班級干部積極主動實施班級管理，始終保持對班級管理工作的熱情，敢于承擔和負責。

3.服務意識培養

高職院校中一直存在部分班干部沒擺正自己的位置的現象。他們認為當上班級干部就是當官了，這樣就可以享受特權，缺乏為同學服務的意識。缺乏服務意識的班級干部那就很容易引起班級其他學生的不滿，不利于班級各項工作的順利開展。所以輔導員班主任從班級干部團隊的成立開始就應該對他們進行服務意識的培養滲透。

4.團隊意識培養

班級干部隊伍的團結與否會直接影響班級管理的效果。高職院校的部分班級干部存在過強的自我意識和自我優越感，缺乏大局意識等現象。針對這一現象，輔導員班主任應該注重班級干部的團隊意識培養，培養他們的團隊精神。雖然每個班級干部的分工不同，但是分工不分家，所有班級干部應該相互支持、相互幫助、相互寬容，為班集體的利益與榮譽共同奮斗。

（二）班級干部三個能力培養

1.語言表達能力培養

語言表達能力是指口頭語言表達能力和文字表達能力。班級干部在開展工作和組織活動時，必須有制定計劃、宣傳和總結的過程。這就需要班級干部具有較強的語言表達能力，宣傳體現口頭語言表達能力，能夠準確無誤地將活動的目的和要求傳達給同學。制定計劃和總結體現文字表達能力，活動結束后做好總結及時上輔導員班主任進行備案。

2.組織管理能力培養

參加和組織各項活動是班級干部工作的重要部分。這就需要班級干部具備良好的組織管理能力，能夠善于調動同學的積極性，善于協調各方面的力量，使得活動順利有條不紊地進行。能否組織好同學歡迎的活動，特別是大型活動，是體現班級干部組織管理能力強弱的標志。

參考文獻

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