執著教育 追尋永恒

劉亞寧

從教30年，越來越覺得自己更加熱愛這份教書育人的工作。喜歡學校的生活，喜歡和老師在一起為一個教學問題爭論不休，喜歡給孩子們上課，欣賞孩子們的精彩表現，享受為孩子們解決問題后的喜悅，喜歡對教學進行思考和研究。我為自己選擇了教師這個職業而自豪！我懷著對教育的探索打開了李正濤寫的《教育與永恒》這本書。書中從追問教育引發思考，提出真懂教育的兩個標準，第一個是了解教師平時怎么工作，學生如何學習;第二個是了解兒童在受教育的過程中要經歷哪些不同階段，不同階段的特征、困難和障礙，教育者要給予什么知識、方法、習慣與能力。隨后從人生中的教育、時代中的教育、終身教育等17方面對教育作了深刻剖析，讀后很是受益。下面結合自己的經歷談一些淺顯的感受。

一、教育即轉化

教育者有自己的想法或思想，教育者的任務就是將它轉化為受教育者的所思所想。在教學中就要采用科學有效的教學方法，把較難的知識通過課件、幾何畫板或者實驗演示等教學手段，使學生了解掌握，參與知識生成的過程，使他們知其然還能知其所以然。這種化難為易，化未知為已知的方法就是一種轉化劃歸的思想，在這些思想方法的引導下，使學生由未知到已知，由一個知識點的掌握和應用達到一串問題的解決。在班級管理中，我們同樣可以用學生身邊的榜樣，鼓勵他們積極向上，相互幫助，共同協作，把不與同學團結，不思進取的消極思想轉化成積極向上、不斷進取的正能量。……