淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

李軍

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要培養(yǎng)手段，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要的意義。伴隨著我們國(guó)家課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在這樣的背景之下，必須著力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革。本文對(duì)新課改環(huán)境之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方法以及途徑進(jìn)行了分析，希望筆者的這篇文章可以有效的推動(dòng)我們國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展以及進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 新課改? 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0036-01

1.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問(wèn)題分析

雖然新課程改革已經(jīng)推行了較長(zhǎng)時(shí)間了，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的限制，部分小學(xué)語(yǔ)文教師還并沒(méi)有有效的根據(jù)新課程改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法以及教學(xué)理念。目前小學(xué)語(yǔ)文教師仍然存在著一定的局限之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師的教學(xué)觀念相對(duì)較為陳舊，雖然伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，部分的中學(xué)，語(yǔ)文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法改革的重要性。但是仍有一些部分語(yǔ)文教師并沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍然以傳統(tǒng)的照本宣科，按部就班式的教學(xué)方法為主。這種教學(xué)方法難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入。

（2）教師的教學(xué)方法較為單一，新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，就要求語(yǔ)文教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是仍有部分與小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有及時(shí)的改變自己的教學(xué)方法，教師在課堂上仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。這種情況就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師想要深入貫徹新課改目標(biāo)的相關(guān)要求就需要著力的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法[1]。

2.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方法探究

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教師必須著力的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法及教學(xué)理念，積極的參與到教學(xué)方法的改革當(dāng)中，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，形成更加客觀公平的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的具體方法如下：

（1）樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新課程改革當(dāng)中明確要求要把課堂的主體還給學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體。學(xué)生僅僅是教育的目標(biāo)，也在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著主體作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文授課的過(guò)程當(dāng)中要有效的把學(xué)生當(dāng)成課堂的根本，有效地樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有效的擔(dān)任主人翁，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。針對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程當(dāng)中可以有效的與學(xué)生進(jìn)行合作，積極的鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，參與討論。讓學(xué)生在平等自由的氛圍當(dāng)中提升自己，完善自己。教師要善于循循善誘，全方位的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。課堂是教學(xué)的主體部分，課堂教學(xué)的成與敗直接影響著教學(xué)效果以及教學(xué)成果，在這樣的背景之下，教師必須著力提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣在課堂上才能提高教學(xué)效率。小學(xué)的語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要有效的把小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容及與實(shí)際生活結(jié)合在一起。這樣一方面可以有效的引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一個(gè)方面也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步[3]。

（3）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，在以往的教學(xué)模式之下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是由成績(jī)來(lái)決定的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)改革要求，在這樣的背景之下，必須著力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革與轉(zhuǎn)變。全方位的考量學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面素養(yǎng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生。只有全方位的評(píng)價(jià)和學(xué)生才可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，才符合當(dāng)前的新課改的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求。

結(jié)束語(yǔ)

新課改是我們國(guó)家教育界的一次深刻變革，在新課改的背景之下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作都需要發(fā)生相應(yīng)的變化。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課改背景下的教學(xué)改革現(xiàn)狀以及改革方法進(jìn)行了研究，希望這篇文章可以有效的推動(dòng)我們國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷艷.試論新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)模式的改革[J].學(xué)周刊，2017（06）：218-219.

[2]陳秀蘭.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革新探[J].課程教育研究，2016（26）：53-54.

[3]常婷.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的困境探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（07）：66.