初中數學課堂教學提問的技巧與實踐

汪芳

摘 要在初中數學教學工作中，課堂提問技巧是眾多教學方法中的重要環節，通過有效的問題設計和巧妙的提問，可以幫助學生加深對數學知識的記憶，提升學生的學習積極性，促進初中數學課程的有效開展。本文通過對初中數學課堂教學中的提問技巧進行剖析，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞初中數學;課堂教學;提問技巧

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0169-01

新課程改革的深入推進，帶動了初中各學科的創新變革，全新的教學目標、教學理念、教學方式和教學評價方法的使用為初中數學教學工作注入了全新的活動。基于問題導向的初中數學教學模式，通過有效的提問設計，引導學生在數學學習中開啟思維，進行主動積極地思考，激發學生對數學學習的興趣，增強學習信心。因此教師應重視巧妙、合理地進行提問設計，通過有效問題情境的創設，提升教學水平，促進數學教學工作的有效開展。

一、提問技巧對初中數學課堂教學的重要價值

（一）突破思維模式的束縛

傳統的初中數學教學模式是以教師為主導的灌輸式教學方式，對學生思維能力的啟發和培養較為薄弱，這樣的教學模式束縛了學生的思維能力的發展，限制了學生在數學學習中進行自主探究的能力，學生的思維得不到有效的鍛煉，解題思路與方式局限在了單線思維當中。而通過合理的提問，為學生創造了主動思考、大膽求證的機會，鼓勵學生以多元的思路在數學問題中多思考、多嘗試，打破固有的思維局限，以問題意識的培養尋求數學學習的突破。

（二）啟發學生思維

數學是一門抽象的課程，其中涉及到大量的數學理論知識、數學計算公式等內容，對學生邏輯思維能力、推理計算能力、空間想象能力等具有一定的要求，需要學生基于獨立思考開展探究。合理的提問重在幫助學生建立對數學問題多思考、多假設的能力，這對啟發學生數學思維能力，鍛煉學生主動思考與主動學習的能力具有十分重要的意義。

（三）培養學生的創新意識

初中數學教學的開展重視學生創新能力的培養，隨著時代的不斷發展，教學模式與教學方法的不斷優化，在教學創新與思維創新方面貢獻了巨大力量。提問能夠促進學生在數學學習進行積極主動的思考和探究，形成多元化的創新創造能力，是初中數學問題意識培養的重要價值。

二、初中數學課堂教學中的提問技巧與實踐策略

（一）營造輕松愉悅的課堂提問環境

提問技巧是初中數學課堂教學中的重要方法，好的問題設計和巧妙的提問，可以有效提高初中數學教學效果，而缺乏設計性和探究性的提問，不但不會起到輔助教學的作用，還有可能會造成學生的反感，打擊學生的積極性，影響數學教學工作的開展。因此教師應注重在初中數學課堂上為學生營造良好的提問環境，尊重學生在答題時的不同意見，多鼓勵、少批評，以春風化雨的態度理解和關愛學生，將學生放到與自己平等的位置上來，從而通過氛圍和環境的打造，引導學生積極思考，主動答題，放下心理負擔，增強數學學習的信心，促進數學教學效果的提升。

（二）注意把握提問的時機

課堂提問的效果，需要通過合理的設計作為保障，一節數學課程的時間只有短短的四十五分鐘，在課堂上教師既要確保將教材內容中的知識點進行完整地教學，又要關注學生的狀態和教學的效果，因此在設計課堂提問環節時，應當盡量兼顧教學目的與學生的狀態，將問題在數學課堂上進行巧妙地穿插，確保提問環節技能對數學知識的教學效果進行測試，又能引起學生的興趣，引發學生的思考，因此提問的時機對數學課堂教學十分重要，教師要應結合教學目標，明確課堂提問環節是為了檢驗學生的學習效果，還是為了吸引學生的注意力，還是為了啟發學生的思考，依據不同的目的設計不同的提問問題與提問方式，在適合的時間穿插提問，才能保障課堂提問的作用得到充分發揮。

（三）注意提問的層次性

學生在數學課堂上的學生是進階性的，學生認識和記憶一個知識點的過程也是進階性的，因此初中數學的課堂提問也應注重其層次性，根據數學教學的節奏及學生的學習階段循序漸進進行提問，從而確保教師提出的問題是符合學生當前的理解能力和學習能力的，并且通過層次性的提問設計，引導學生在數學學習中逐步深入進行思考，形成結論和數學學習的能力。

（四）注重新舊知識的聯系

數學的學習應當是系統和全面的，學生單獨記憶一個知識點，很難形成系統的數學知識框架，且記憶的知識點容易出錯也容易遺忘，學習的效果難以得到保障。因此，教師應當通過有效的提問幫助學生形成系統的數學知識架構，復習學習過的知識，檢驗新的知識，從而通過新舊知識的提問，形成聯系，引發聯想，在腦中形成系統全面的數學知識架構，提升數學學習的效果。

三、結束語

初中數學的提問技巧，對初中數學教學具有十分重要的作用，教師應注重結合教學目標與課堂教學情況，進行科學的提問設計，通過有效提問，提升數學教學的有效性，引導學生的主動思考，激發學生的學生興趣，從而確保數學教學效果的有效提升。

參考文獻：

[1]陳華.初中數學課堂教學提問的技巧與實踐[J].中學課程資源，2018（7）：25-26，57.