在體驗作文中體驗快樂

陳玉春

“體驗作文”一詞對廣大師生來說并不陌生，書店里也擺放著很多相關(guān)書籍。我曾多次翻閱，但總不得要領(lǐng)，在指導(dǎo)學生寫體驗作文時，也收效甚微，很多時候只有少數(shù)學生達到作文的基本要求。

幸運的是，一次偶然的機會，我聆聽了北京付春生教授的“體驗作文報告”講座，頓感豁然開朗，解開了多年愁結(jié)，對體驗作文有了全新認識。我把近幾年實施“體驗作文，體驗快樂”教學的心得體會寫作此文，和大家交流并探討。

一、我對“體驗作文”的認知

我認為，“體驗”包括兩個基本要素：一是親歷事情的過程，二是品味生活的滋味。

“親歷”是指親身經(jīng)歷而非置身事外，這就是所謂的“生活體驗”。對學生而言，“生活體驗”有很多種，比如社會生活體驗、家庭生活體驗、學校生活體驗等?！捌肺丁本褪俏覀兯f的“情感體驗”，比如成功的快樂、失敗的苦惱、家人之間的親情、朋友之間的友情等?？梢哉f，一個人所感受的酸甜苦辣、喜怒哀樂，都是體驗。

對作文教學而言，“生活體驗”讓學生得到豐富的寫作素材，下筆言之有物;“情感體驗”使學生心靈產(chǎn)生共鳴，下筆飽含真情實感。

二、教師要善于激發(fā)學生的寫作興趣

平時，我們教學生寫作文時，會先讓學生弄清楚寫作要求，之后立意、選材、列提綱，一系列步驟常令很多學生一頭霧水、無從下手，即使寫好了也只有骨架沒有血肉，更談不上情感濃厚。

為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？最主要的原因就是學生腦海里豐富的成長經(jīng)歷處于休眠狀態(tài)，教師沒有用“興奮劑”激活它們?！芭d奮劑”是什么呢？就是學生感興趣的話題，比如讓學生寫一個人時，你先問：家里誰最懶呀？每天誰起得最早？學校里有幾個戴老花鏡的教師？……這些話題放到班級里，何愁學生無話可說？

學生面對作文題目抓耳撓腮的另一個原因是無章可循。教師成功的體驗作文范例就成了學生的指路明燈，好比黑夜遠行人遇到了光明，他們會欣然接受你的建議，學習你的寫作方法，來記錄他們的情感歷程，這就是所謂的“拋磚引玉”。

三、教給學生寫體驗作文的方法

對學生而言，有了寫作的興趣就等于成功了一半，另外一半就是寫作的方法。如何讓學生作文寫得有血有肉、有情有感呢？我認為應(yīng)該從三方面做起。

1.愛觀察。如果每個學生都能夠注意觀察身邊的人和事、景和物，生活就會成為他們作文的巨大素材庫。讓學生想到并做到自己是生活的有心人，需要教師多多引導(dǎo)學生體驗作文的樂趣，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，逐步養(yǎng)成愛觀察的習慣。

2.會觀察。如果掌握一定方法，學生觀察生活就能夠事半功倍。有一次我?guī)W生春游?；顒娱_始前，我先向?qū)W生交代了需要觀察的對象——天氣、路邊小草、樹木、田野麥苗、河水以及河中的動物等。然后，我教給學生觀察方法，告訴他們要從遠到近或從近到遠，從上到下或從下到上，從整體到部分或從部分到整體，要注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，有主有次，重點突出哪些事物的顏色、形狀、大小，以及突出表達它們各自美在哪里。學生們帶著問題興致勃勃地出發(fā)了。一到田野里，他們就自動自發(fā)、一絲不茍地進行觀察，回來后大家提筆成文，速度之快，文筆之美，細節(jié)描寫之細膩都令人驚嘆！可見，方法就是效率。

3.寫觀察。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睈蹌訍劭词菍W生的天性。如果他們能把生活中看到的、親身感受到的人和事寫下來，日積月累，這將會是他們一生的寫作財富。鑒于此，我要求學生堅持寫日記。日記的內(nèi)容不做限制，還可以觀察寫作語文教師的表情變化，可以觀察寫作螞蟻有幾只腳，還可以觀察寫作菊花有幾種顏色……學生天天有自己喜歡觀察的對象，細致地、有條有理地、有感情地寫下來，寫作水平自然就逐漸提高了。我還讓學生自由組隊，共同觀察寫作同一對象，互相傳閱作文。學生在體驗生活的同時也體驗到作文的快樂，真正達到了體驗作文、體驗快樂的目的。

四、培養(yǎng)學生反向思維能力

教師批改作文時，常會發(fā)現(xiàn)部分學生寫的內(nèi)容大同小異，甚至是千篇一律。

為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認為是學生的思維受限，未得到開發(fā)所致。比如，有時教師認為一篇文章寫得好，讓學生學習與模仿，甚至要求學生將其記住并運用到自己的作文中。這種做法固然有好處，但也會讓學生養(yǎng)成坐享其成、疏于主動創(chuàng)新的習慣。教師在教學生學會欣賞的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)其多向乃至反向思維的創(chuàng)新素養(yǎng)。

作文教學中，引導(dǎo)學生進行反向思維訓練，不僅可激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，還能通過訓練，培養(yǎng)學生對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象進行縝密的觀察、分析、思考的習慣和能力，對開發(fā)學生智力大有裨益。可以嘗試啟發(fā)學生用逆反思路分析資料，比如過春節(jié)時鞭炮齊鳴，人們歡天喜地過大年，若運用反向思維就可以思考：春節(jié)時小鳥到哪里去了？聽到震耳欲聾的鞭炮聲，它們的心情怎樣呢？學生一旦學會運用反向思維看問題，就會收獲許多新奇的想法，寫作文也會更有層次和深度。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊寣W生寫體驗作文正契合學生的心靈需要。

體驗作文，體驗快樂。豐富的生活是體驗作文不竭的源泉，正如葉圣陶所說：“生活如同源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！?/p>