如何上好數學練習課

李娟

摘要：小學數學練習課是以鞏固數學基礎知識，形成解題技能、技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課。

關健詞：課前練習、靈活練習、有層次練習、開放性練習

小學數學練習課是一種占據整個小學數學教學相當大的重要課型，是由數學學科特點決定的一種重要的課堂教學課型。它是以學生獨立聯系為主要內容的課型，是新授課的補充和延續。上新授課用于孩子們探究新知識欲望比較強烈，所以課堂氛圍比較熱鬧：一旦上到練習課，課堂好像一下就不那么熱鬧了，孩子們也覺得枯燥無味，學得也就沒有多少興趣了，因此重視練習課的教學是我們每位教師應該而且也是必須給予重視的問題。那么如何上好一節數學練習課呢？下面我談一談自己的一些看法：

一、課前精心設計好練習課

練習課的設計不能只以學生做了多少道習題為標準，更重要的是學生學會了多少知識，要使優生和后進生都有所收獲。因此，練習課的習題應該注意，習題要分易、中、難三個層次，這樣既照顧了后進生，也照顧了優生。要注意難題難度不能過大，要使一部分學生能夠在幾分鐘內會做，并且使大部分學生在當節課能夠掌握。而太難的題目也不適合學生，小學生本身的知識不學，更會使一些學習困難的學生對學習產生畏懼，厭倦數學，這也是一節數學練習課最失敗的地方。

練習設計英語教材習題緊密結合，要以教材習題為主，根據教學內容和教學目標，以及學生實際情況，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，要根據學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充有針對性或學生容易犯錯的習題，課堂練習課只是設計簡單的題目，而沒有層次性，這樣不僅得不到舊知識的鞏固，對于優生來說感覺無味，更達不到理想的效果。但也不能過于難，要考慮小學生的學習水平和知識能力。

二、講究靈活多樣

靈活多樣就是指題型多樣，如概念、原理、法則可用填空、判斷、選擇、改錯等題型組織教學;計算題可用口算、筆算、聽算等形式;應用題可設計一題多變、一題多解的形式進行練習;練習時，可動口、動手、動腦、組織競賽等等。教學中教師語言要親切，自然生動，富有情趣，充分調動學生的情感因素，使學生樂學。例如：在圓的周長的練習課中，設計如下練習：兩只螞蟻同時從A點爬到B點，甲爬大半圓，乙爬兩小半圓，假設它們的速度相同，哪知螞蟻先爬到B點？討論時，學生的意見不一致，但通過計算，找到正確答案后，即統一了認識。這樣的練習，學生解答時興趣濃厚，積極性高。

三、練習設計要有層次性

習題的編排要按照循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，難易適中，坡度雖高但可攀，使不同水平的學生在多層次的練習中前進。習題的層次一般有：

1.基本題

它是為識記、鞏固、再現學習內容而編排的題目，具有再認性。目的使讓學生理解基本原理：掌握基本思路，熟悉基本法則，這一層練習可以是模仿性習慣，起點要低，反饋要廣，保證后進生在內的全體學生都理解掌握。

2.變式題

這是一種知識的本質特征不變，而改變非本質特點，以“新”面貌出現的問題，旨在使學生掌握知識的本質，防止僵化和機械套用的弊端，培養學生思維的靈活性。

3.綜合題

這個層次的習題選編要注意知識的縱橫聯系，使新舊知識融為一體，促進知識的鞏固和思維的深入，培養學生思維的深刻性。

四、練習設計要有開放性

所謂聯系要有開放性就是為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創造潛能得到最大限度的開發。如教學了《千克與克的認識》后，讓學生估計自己的體重，一袋大米，一袋洗衣粉，一個梨的重量是多少。想學生更好的掌握準確度，可以讓學生從生活中準確的去了解自己的體重和這些物品的重量，從中也可以讓學生感受到成功的喜悅。

練習課不同于新授課，注重突出新意;也不同于復習課，側重于理順知識體系，練習課必須從練為主，但“以練為主”并不是一練到底，為什么要練，練什么，怎么練，我們教師都要認真思考，深入地研究。特別是在設計教學過程中，一定要把學生放在首位。我們教師作為學生活動的組織者，引導者與合作者，應該靈活地運用各種練習形式，讓學生主動地進行思考、探索、興致勃勃地投入每一道習題中，有充分展示自己個性的機會。

總而言之，教學改革的春風已經吹來了，因此練習課地教學要在實踐改革，要在實踐中大膽嘗試，取長補短，使我們在練習課中更有效率。