激光加工技術在創新創業教育中的應用研究★

汪玉琪

（陜西理工大學， 陜西 漢中 723001）

引言

創新創業是社會進步的永恒動力，具備創新創業能力的復合型人才也是當前社會所迫切需要的。國家大力支持創新創業，各地方各部門都積極響應號召，已經形成了“萬眾創新”、“人人創新”的新勢態。各大高校更是在不斷探索推動創新創業教育的方法和途徑。

為在新一輪工程教育改革中發揮全球影響力，國家正在實施“中國制造2025”、“互聯網+”等重大戰略。要在未來全球創新生態系統中占據戰略制高點，就迫切需要培養大批創新型人才。

創新是引領和驅動產業和經濟發展的主要動力，創業能力是新產業形成和發展的基礎。創新創業教育是當前我國高等教育改革，提高人才培養質量的重要任務。高等院校作為培養社會所需人才的陣地，是創新型人才成長的搖籃。

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，它本質上是一種實用教育。創新創業教育實踐是使國家創新驅動發展戰略落地的基礎性環節，也是培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力的重要環節和有效途徑，是貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》精神和要求，推動“以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間”的重要舉措[1-3]。

1 創新創業教育的意義

創新創業教育關注的是全體大學生整個學涯階段的成長，旨在培育學生的創新意識，訓練其創新思維，提升其創新創業能力。這不僅對有意向創業的學生有益，而且對所有學生的創新精神、創新素質均有一定程度的提高。高校提倡的創新創業教育是以培養高素質的創新人才為目的，以科學的創新創業理論和創新創業實踐為內容的一種關注人的發展和人生規劃的教育。這就要求高校在進行創新創業教育時，以創業理論知識為基礎，理論結合實踐，使學生在學習創業理論專業知識的同時，通過校企、校地、校校聯合等方式幫助學生進行實踐訓練，逐步樹立創業意識，掌握創業知識，激發創業精神，培養創業能力。

創新創業教育能夠培養多元化的應用型人才，為社會區域經濟的可持續發展做出貢獻；能夠推動就業和創業，緩解就業壓力，提高學生就業的的綜合競爭力。

在全球化的背景下，針對就業難的問題，我國于20世紀末開始推動各個高校的創新創業教育，以提高學生的創業能力。但通過對有關調查數據的分析發現，不少高校開展創新創業教育的積極性不夠，實效性仍有待于進一步加強，方法策略仍需改進和完善。

2 激光加工技術的優點

激光加工技術是一門綜合性的高科技技術，也是一種高度柔性化和智能化的先進加工技術。它交叉了光學、材料科學與工程、機械制造學、數控技術及電子等學科，屬于當前國內外科技界和產業界共同關注的熱點，被廣泛地應用于工業、農業、國防、醫學、科學實驗等諸多方面，發揮著十分重要的作用。它被譽為“21世紀的萬能加工工具”，“未來制造技術的共同加工手段”。

由于激光具有高的單色性、方向性、相干性和高能量密度等四大特點，所以它有一些傳統加工所不具備的可貴特點，比如：

1）無接觸加工，加工過程中無“刀具”磨損，無“切削力”作用于工件，高能量激光的能量及其移動速度均可調，可以實現多種加工。

2）加工方法極為靈活，激光束易于導向，聚焦實現各方向變換，極易與數控系統配合，能夠對復雜工件進行加工。

3）可對多種金屬、非金屬進行加工，能夠加工高硬度、高脆性及高熔點的材料。

4）激光束能量密度高，加工速度快，工件熱變形小，熱影響區小，后續加工量小。

5）生產效率高，加工質量穩定可靠，經濟效益和社會效益顯著。

6）可通過透明介質對密閉容器內的工件進行各種加工。

3 激光技術在創新創業教育中的應用研究

創新創業教育不僅需要理論指導，更需要技術支持和實踐引導。激光加工技術作為一種先進制造技術，能夠為創新創業教育提供技術方面的支持，起到一定的推動作用。它在創新創業教育中的應用是多方面多維度的，具體可以從創新創業教育經常涉及的幾個方面（如圖1所示）展開研究和探索。

3.1 相關課程

學校在開設相關的專業技術課、實踐實驗課（如激光加工實習實訓項目）、公共選修課、手工制作課

（如紙藝制作、模型制作、工藝品制作）以及培訓學習、講座報告時，考慮將激光加工技術的理論和實踐納入其中，使學生在了解和學習先進制造技術的同時獲得創新創業教育方面的啟迪和進步。如圖2所示為通過激光加工技術制作完成的紙藝裝飾品。此外，還可以制作剪紙、布藝、工藝品及航模作品等。通過這種方法制作高效快捷，加工效果好，精致美觀。

圖1 創新創業教育涉及方面

圖2 紙藝裝飾品

3.2 創新項目

組織學生依托先進的激光技術開展創新創業方面的項目研究（如相關課題、大學生創新創業訓練項目）等。在項目探索研究、攻克難關的過程中，鍛煉學生分析和解決問題的能力，從而在潛移默化中增強創新能力，提升人才素質和培養質量。比如，就有學生依托于激光技術開展木質工藝品加工、手工藝品加工，其他創意產品的設計制作，以及激光加工常見問題及設備尾氣凈化等方面的問題研究等。將專業教育融入創新創業教育中，通過理論研究和實踐探索，學生對于激光加工技術的了解更加深刻了，既提高了專業綜合素質，同時又鍛煉了創新思維和精神，提升了創新創業素養和能力。

3.3 各類競賽

結合激光技術組織學生參加各種類型和層次的學科競賽，如無碳小車比賽、機械創新大賽、模型制作大賽、挑戰杯大賽、科技作品大賽、手工藝品大賽等。學生在無碳小車或者其他比賽作品零部件的制作中使用激光加工設備，親自體驗激光加工技術，深刻感受激光制造技術的先進和玄妙之處。同時，在學科競賽中不斷增強學生的創新意識，培養他們的科學精神，在完成競賽項目的過程中不斷成長。如圖3所示為學生為參加模型大賽而通過激光切割加工完成的房屋模型，圖4為通過激光切割加工完成的智能小車底板零件。

圖3 房屋模型

圖4 小車底板

3.4 社團活動

成立相關的學生社團，組織宣傳納新，定期開展形式多樣的交流活動和設計加工大賽等。學生可以組建航模社團、紙藝小鋪、校園夢工坊、木藝工作室、工藝品展銷社等，他們在設計方案中盡情展示自己的想法，并結合激光加工技術等其他先進的制造技術把設計的作品加工出來，實現他們的創意。

另外，社團學生可以組織開展作品、創意交流，結合市場需求，發布產品展銷會，在一定范圍內經營，取得部分收益，獲得相關單位的贊助等，以支持社團更好地發展和運行。與此同時，還可考慮結合實際運營情況，給部分在校貧困大學生提供一定數量的勤工助學崗位，幫助他們學習和成長。通過各種社團活動，在長期的學習、鍛煉和交流中，不斷提高參與學生的創新創業意識和能力，增強他們的就業競爭力，為他們將來步入社會就業創業奠定一定的實踐訓練基礎。

4 結語

創新創業教育意義重大，方法途徑也十分廣泛。激光加工技術作為一種先進制造技術，優點眾多，它在創新創業教育中的有效融合和應用對于促進創新創業教育具有積極意義，可操作實踐性強，能夠發揮其優勢，取得一定的成效，值得推廣和提倡。