單簧管教學中提高學生音樂表現力的途徑

【摘要】單簧管是一種常見的樂器，在單簧管的教學中，如何提高學生的音樂表現力是很多教師都在思考的問題。音樂表現力對于提高音樂演奏的效果有著很重要的意義，本文針對單簧管教學中如何才能提高學生的音樂表現力進行探討，并提出提高的途徑為促進單簧管的教學提供有益的參考。

【關鍵詞】單簧管教學;提高;音樂表現力;途徑

【中圖分類號】J621 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0113-02

【本文著錄格式】白洋.單簧管教學中提高學生音樂表現力的途徑[J].北方音樂，2020，05（09）：113-114.

引言

音樂是人們日常生活中必不可少的，隨著人們生活條件的不斷改善，人們對于精神方面的需求也在不斷提升。這就對當前高校的音樂教學提出了新的要求，單簧管是人們非常喜歡的一種樂器，在傳統的音樂教學中，很多教師都過于關注對基礎知識和演奏方法的教學，忽略了對學生進行單簧管演奏中音樂表現力的教學，這導致很多學生演奏出的作品無法引起人們的共鳴。因此在教學的過程中，認真展開教學反思，不斷改進單簧管的教學內容，加強對學生音樂表現力方面的教學就顯得尤為重要。

一、在教學的過程中要注意調動學生的學習激情

單簧管的演奏需要學生在日常的學習中進行大量的練習，這個過程是十分艱辛的，任何一個優秀的演奏者在學習的初期都會面臨著很多的困難，因此在對學生進行單簧管教學的過程中一定要注意多對學生進行鼓勵，尊重他們之間的個體差異，對他們進行認真的指導。

例如在組織學生進行演奏實踐的過程中，很多學生由于剛剛接觸單簧管，因此演奏手法還不熟練，這就導致在演奏的過程中經常會出現跟不上節奏的現象，這在初學的過程中是經常出現的現象，所以教師一定要以正確客觀的態度對待學生，要多對學生進行鼓勵，并對他們的問題進行指導，只有這樣才能調動學生的學習激情，如果教師在教學的過程中不注意方法，學生出現了問題就指責學生，就很容易使學生產生對單簧管學習的抵觸情緒，這對于學生更好的開展單簧管演奏學習是十分不利的。

二、加強對學生音樂表現力的理論教學

音樂表現力是音樂演奏的靈魂，因此在對學生進行單簧管教學的過程中，一定要加強對學生進行音樂表現力的理論教學。通過教學使學生對音樂表現力有全面的認識，這樣學生才能在演奏的過程中取得良好的效果。要想使學生演奏的作品具備音樂表現力，就要在教學的過程中，對學生進行理論方面的指導，使他們加深對音樂作品的理解，將自己的感情融入到音樂演奏中去，這樣他們演奏出的音樂作品才能打動觀眾。

例如在引導學生學習《單簧管波爾卡》這首著名的曲子的時候，教師都要首先引導學生對這首樂曲進行認真細致的欣賞，在欣賞的過程中，一定要結合課本上講到的理論知識，全面系統的對整首樂曲進行賞析，當學生在教師的指導下，根據課本中提到的相關理論，結合自己對音樂的認識，對樂曲進行賞析，賞析的過程中學生就可以更加詳細的體會到這首樂曲的題材和藝術風格，并且能夠根據樂曲的韻律體驗樂曲所呈現出的藝術手法。這對于學生更好地學習和掌握單簧管這種樂器的演奏有著很大的幫助。在學生認真欣賞了這首樂曲之后，他們就能加深對單簧管的印象和認識，在他們自己進行單簧管演奏的過程中，就能根據自己對作品的欣賞和理解，將自己的感受通過單簧管的演奏表現出來，這對于提高學生的藝術表現力有著很大的幫助，因此在教學過程中教師一定要加強對學生音樂表現力的理論教學，通過理論教學加深他們對音樂作品的鑒賞和分析能力，從而促進他們演奏水平的不斷提高。

三、通過大量的演奏訓練使學生熟練掌握單簧管的演奏技巧

單簧管在演奏的過程中，對于韻律和節奏有著很高的要求，因此在單簧管教學的過程中，教師一定要認真展開對學生的演奏訓練，通過大量的訓練使學生能夠熟練掌握單簧管的演奏技巧。這就需要教師加強對學生演奏訓練的指導，通過大量的教學演示幫助學生更加深刻的理解韻律和節奏之間的關系，這樣學生才能更好地展開單簧管的演奏。在對學生進行教學的過程中，教師一定要認真地引導學生對經典的音樂作品進行賞析，通過大量的賞析加深學生對作品的認識，這樣在演奏的過程中，他們才能更好地將音樂表現力展現出來。

例如在學習經典作品《命運交響曲》的過程中，教師可以引導學生認真展開對作品的賞析，尤其是在作品開頭單簧管演奏的那一段，由于在演奏的過程中單簧管的力度使用的非常強，并且和其他樂器配合的非常好，因此給人一種激昂向上的感覺，這也將單簧管這種樂器獨特的魅力充分的展現出來。《魔笛》也是一首著名的曲子，在這首曲子里面很多地方也用到了單簧管，通過單簧管的演奏烘托出了不同人物形象的性格特點，充分展現出了音樂表現力。因此在教學的過程中，認真引導學生加強對經典音樂作品的學習和賞析，可以快速幫助學生提高對音樂表現力的認識，促進他們單簧管演奏水平的不斷提升。

四、在教學的過程中要引導學生學習不同流派的演奏方法

單簧管是一種深受人們歡迎的樂器，因此在世界各地都有經典的單簧管作品，人們也在不斷探索著單簧管的演奏方法，形成了很多不同的流派，他們與當地的文化有著很深的聯系，因此在教學的過程中教師一定要引導學生學習不同流派的單簧管演奏方法，通過對不同流派演奏方法的學習，可以極大的提高學生對單簧管這種樂器的認識，使他們在演奏的過程中積極吸取各種流派的特點，來不斷改進自己的演奏方式，這對于逐漸形成學生自己的演奏特色有著很大的幫助。所以，教師一定要積極引導學生學習不同流派的演奏方法，加深他們對單簧管的認識，促使他們在演奏的過程中更好地將單簧管這種樂器的音樂表現力展現出來。

例如在學習《晨景》這首單簧管樂曲的時候，由于這首樂曲演奏中綜合了單簧管、雙簧管、長笛、大管等多種樂器，因此學生在學習的過程中，就可以通過對樂曲的欣賞，學習到各種樂器的音樂表現手法，同時由于每個人對樂曲的理解都不同，因此欣賞不同地方的音樂演奏者對同一首作品的演奏，可以加深學生對不同音樂流派演奏方法的認識。這對于提高學生的藝術鑒賞能力和音樂演奏水平有著很好的幫助，想要實現這個目標，學生在進行音樂欣賞的過程中，一定要帶著問題展開欣賞，在聽樂曲的時候首先要分析這一段音樂是用什么樂器演奏的？采用了什么表現手法？屬于哪個流派的演奏方法？當學生帶著問題去欣賞音樂的時候，學生就能更好地通過演奏者的藝術表現力，體驗到自然界早上太陽剛剛升起時的景象，結合這種景象，在對音樂進行賞析，不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，還能使學生的音樂演奏水平就能得到不斷提高。

五、在單簧管演奏的過程中一定要引導學生將感情融入到演奏之中

任何一種樂器的演奏都需要將情感融入到演奏之中，才能取得良好的演出效果。單簧管也不例外，因此在對學生進行教學的過程中，教師一定要加強對學生的情感教育，使他們在演奏的過程中，主動將個人對音樂作品的認識和情感積極的運用到音樂演奏之中，這對于提高單簧管演奏的效果有著很大的幫助，當學生飽含深情用單簧管演奏出作品的時候，觀眾就能從中更好體會到音樂作品想要表達的情感，這對于提高學生的音樂演奏能力，有著很現實的意義。

例如在學習著名的意大利作曲家羅西尼的《幻想曲》的時候，由于這首作品具有節奏明快的特點，因此在欣賞音樂的過程中，會帶給人們一種非常愉悅的感覺，這種曲子的音樂表現力非常強，即使不懂音樂的人，也能通過音樂的旋律，感受到一種積極向上，心情愉悅的感覺，所以學生在欣賞音樂的過程中能夠非常清晰地感受到作者想要表達的情感。這就會對學生的音樂演奏帶來啟示，使他們能夠更好地將自己的情感融入到音樂演奏之中，使他們的音樂演奏能力得到不斷提高。

六、要不斷提高學生的理論修養

學生想要在演出的過程中將音樂表現力更好的展現出來，需要學生在平時的學習過程中不斷加強理論學習，提高個人理論修養。因為任何一首作品的背后都有不同的社會背景，只有在學習的過程中認真學習和領會作品背后的知識，學生才能更加全面的理解音樂作品。所以在教師教學的過程中，一定要認真展開理論修養方面的教學，加深學生對音樂作品的認識，感悟不同作品背后的文化內涵，這樣學生在演奏的過程中，才能更好地將音樂作品展現出來。在學生進行學習的過程中，不能僅僅局限于單簧管這一種樂器，要積極的學習各種樂器的演奏方法，這樣他們在開展單簧管演奏的過程中，才能更好地將單簧管與其他樂器結合起來，進行演奏。當學生通過大量的學習，理論修養得到不斷提高的時候，學生就能將單簧管的演奏與各種不同的音樂形式進行深入的結合，這對于提高他們演奏時的表現力具有非常大的幫助。

七、要教會學生用平和的心態開展演奏

單簧管的演奏和其他樂器的演奏一樣，需要演奏者在演奏的過程中保持平和的心態，只有這樣，學生在演奏的過程中才不會被外界發生的意外情況所影響，因為音樂演奏的過程中需要演奏者十分專注于樂器，這樣才能取得良好的演奏效果，如果演奏者在演奏的過程中過于關注外界的反應，他們的情緒就會受到嚴重影響，影響演奏樂曲的質量和效果，因此教師一定要教會學生用平和的心態開展演奏。只有在演奏的過程中時刻保持心態的平和，他們才能更好地將音樂表現力展現出來。

八、結束語

單簧管是一種深受人們喜歡的樂器，要想在演奏的過程中將音樂表現力展現出來，教師一定要積極利用上面提到的七個途徑對學生的演奏進行指導，使他們熟練掌握演奏的技巧，使他們帶著個人情感展開演奏，這對于快速提高學生對單簧管演奏的熟練程度有著很大的幫助，當學生通過大量的實踐掌握了演奏的方法之后，他們的音樂表現力就能得到極大提高。

參考文獻

[1]曲磊.單簧管教學中提高學生音樂表現力的方法[J].呂梁教育學院學報，2018，35（1）：130-133.

[2]徐嘉.單簧管教學中提高學生音樂表現力的途徑[J].北方音樂，2017，37（23）：117-118.

作者簡介：白洋（1988—），男，回族，河南省鄭州市，碩士，助教，研究方向：音樂學。