對幼兒園教師資格考試面試中音樂試講測試方式的思考

【摘要】幼兒園教師資格證面試中的音樂試講，有彈唱內容。由于沒有規定曲目及備課時間不合理，造成抽到熟悉歌曲的考生，能通過面試，而抽到不熟悉歌曲的考生，則通不過面試。這樣體現不出考生的實際水平。建議對面試中音樂試講的測試方式進行修改，規定并公布曲目，或是延長備課時間。

【關鍵詞】幼兒園教師資格證、音樂面試、測試方式。

【中圖分類號】G602 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0201-02

【本文著錄格式】方琦.對幼兒園教師資格考試面試中音樂試講測試方式的思考[J].北方音樂，2020，05（09）：201-202.

幼兒園教師資格證是幼兒園從業教師的許可證。之前，高職學前教育專業畢業生無須參加教師資格考試，便可由學校直接向教育主管部門申領教師資格證，其他畢業生則必須通過教育主管部門的認證考試，才能申領教師資格證。2017年，廣東省對幼兒園教師資格考試認證制度進行改革，規定學前教育專業學生也必須參加并通過教育主管部門的認證考試，才能申領教師資格證，成為幼兒園教師。

幼兒園教師資格考試有兩項，一項是筆試，一項是面試。考生通過筆試之后，才能參加面試。按《廣東省中小學教師資格考試面試工作手冊》的幼兒園教師資格考試面試大綱規定，面試的方式是：回答規定問題（從試題庫中隨機抽取2道問題），時間5分鐘;試講演示，時間10分鐘;答辯陳述，（面試考官根據考生試講演示情況，提問兩個問題，由考生回答），時間5分鐘。總共時間為20分鐘。而給考生撰寫教案（設計活動、演示方案）的備課時間為20分鐘。試講內容有音樂試講、語言試講、美術試講等，由考生抽簽而定。在音樂試講中，考生必須展示彈唱技能。

本人是汕職院學前教育系鋼琴、彈唱教師，也是教師資格音樂面試考官。自2017年以來，本人多次參加教師資格面試考試工作。在音樂試講中，當考生抽取的試講歌曲是以前學習過或彈唱過的熟悉歌曲，試講都沒問題，都能通過考試。但當考生抽到的試講歌曲是以前沒有學習和彈唱過的不熟悉歌曲，由于備課時間不足，考生彈唱都表現不好，有的考生甚至是無法彈唱。結果，都通不過考試。許多考生都抱怨說：“抽到音樂試講題，就等于通不過考試，得明年再考了。”這種情況很快反饋到汕職院學前教育系，引起了領導的重視。

按規定，汕職院學前教育系從2016屆畢業生開始必須參加教師資格證考試，并于2018年秋季參加筆試，2019年初參加面試。針對資格證考試音樂試講中暴露出來的考生彈唱不好而通不過考試問題，學前教育系領導要求音樂教研組研究問題，并采取必要措施，以提高學生的彈唱水平，保證畢業生能順利通過面試。音樂教研組老師經過討論、研究后，認為應當強化學生的彈唱能力的培養。

一、調整鋼琴課程內容和教學進度，強化彈唱能力培養

汕職院學前教育系學前教育專業設有“三年制大專”“三年制中專”“三、二分段大專”“五年制大專班”共四個系列。以“三年制大專”為例，按教學大綱要求，原鋼琴課程安排四個學期（即第一、二學年），總節數為132節;即興伴奏與彈唱課程安排一個半學期（即從第二學年的第二學期開始到第三學年第一學期的前半學期），總節數為29節。鋼琴課學習內容為鋼琴彈奏的基礎知識和基本技能技巧，如正確的彈奏姿勢和手型，非連音奏法，連音奏法，跳音奏法，彈奏三個升降記號以內的大、小調音階、琵音、和弦（Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級連接），并彈奏不同內容風格的各類練習曲和樂曲等。從第二學年的第二學期開始，在繼續學習鞏固各類基本練習和曲子的同時，加入即興伴奏和彈唱課程學習，即為幼兒歌曲編配伴奏并彈唱。要求學生掌握為大小調及民族調式兒歌編配伴奏，并能移調彈唱。學生從鋼琴入門開始，從學習擺手型到掌握鋼琴彈奏基本方法，具備一定的彈奏能力，學習時間是三個學期。然后，一方面繼續鞏固學習彈奏方法，提高技能技巧和彈奏能力;另一方面，加入伴奏和彈唱學習。這樣，學生的彈奏基本功較扎實，彈奏能力較強，彈奏有一定深度，加上之前已彈奏了常用調的音階、琵音、和弦（Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級連接），鍵盤的位置掌握較熟悉，且之前學習的手型及觸鍵方法較鞏固，不容易走樣，學起即興伴奏來較容易掌握，彈起即興歌曲來容易上手和好聽。這樣的教學安排，注重的是培養學生的鋼琴彈奏基本功和技術技巧，掌握為兒歌編配伴奏的理論、方法和彈唱，但沒有側重學生彈唱能力的培養。

為了強化學生彈唱能力的培養，提高學生彈唱能力，應對教師資格考面試時可能出現的彈唱不好而通不過考試的問題，學前教育系音樂組對鋼琴的課程及進度進行調整。縮減了基本練習和練習曲、樂曲部分，增加了彈唱部分。并在學生經過第一學年鋼琴練習和打基礎之后，第二學年馬上加入即興伴奏與彈唱學習，并以即興伴奏與彈唱為主，練習曲、樂曲彈奏為輔。也就是盡可能教會學生更多的幼兒歌曲，學習更多的兒歌彈唱，以便學生畢業后參加資格考面試能順利通過。但經過了一年實踐，學生的彈唱能力仍不理想。學生雖然在第一學年鋼琴基礎打得較好，但第二學年便轉入伴奏彈唱學習，并以伴奏彈唱為主，學生的鋼琴彈奏基礎技能缺乏鞏固的學習時間，手型及彈奏方法很容易走樣。加上減少了一學期的樂曲彈奏課程學習，手指獨立性、靈活性，以及對鍵盤的熟悉程度，包括移調概念等都大打折扣，學起伴奏來較難。彈兒歌時手型走樣，手指松跨無力，節奏把握不準確，聲音不均勻。手指控制能力和跑動能力也不好，遇到16分音符的地方便彈不均勻。另外，拍點、節奏感也把握不好。兒歌彈唱不協調，不好聽。這些問題都是由于縮減了學習彈練習曲、樂曲時間，學生的基本功不牢固所造成的。雖然增加了學生彈唱的學習時間，強化了學生彈唱能力的培養，但學生的彈唱能力沒有明顯提高。

二、選定曲目，讓學生提前做好面試準備

在調整原有課程內容及教學進度的同時，學前教育系藝體教研室主任借鑒其它幼師學校“選定曲目，讓學生早做練習”的做法，讓我收集了70多首常用的幼兒歌曲，由鋼琴任課老師分發給各班學生練習，并要求學生以班為單位，利用每天課間唱及課余時間學習唱熟曲子，或每天放錄音聽熟曲子，使學生盡可能多地熟悉兒歌，以便面試時抽到的歌曲會是熟悉的，能彈唱的。但由于學生在校學習的功課很多，需要均衡分配學習時間，不能厚此薄彼，單純注重彈唱而忽視其它科目。學生經常需要參加各類比賽，如體育比賽，舞蹈比賽，合唱比賽，美術比賽，計算機比賽，以及見習活動等，需要占用一定量的課余時間，不可能將課余時間全都用于學習兒歌和彈唱上。音樂基礎好壞也是一個問題。因為有的學生音樂基礎很差，缺乏自學能力，不能自己學唱兒歌，只有音樂基礎較好，有自學能力，且會安排時間的學生才能自己練習彈唱兒歌。即便選定的70首兒歌全都學會了，而面試抽到的是70首之外的試講歌曲，學生也無法完成彈唱。2019年，汕職院學前教育專業畢業生參加資格證面試，碰到試講歌曲是沒有學習過的，同樣通不過考試。

經過上述實踐，本人認為，畢業生在教師資格考試音樂試講中由于彈唱不好而通不過考試的問題，不是學校教學問題，而是教師資格面試的測試方法問題。因為教師資格面試的試講，各科目的備課時間都是20分鐘。對于其它學科來說，備課時間是足夠的，但對于音樂科目來說，備課時間不一定夠用。因為音樂試講的曲目很多，有考生熟悉，也有不熟悉的。當考生抽到的是熟悉的歌曲時，由于不需要花時間作學唱歌曲和彈唱練習，20分鐘的備課時間已經足夠。但當考生抽到的歌曲是不熟悉的，20分鐘的備課時間便不夠用。因為高職學前教育專業學生不是音樂院校的音樂專業學生，不可能在20分鐘內既學會一首新兒歌的彈唱，又準備好教案。結果，彈唱不好而通不過考試是很自然的事。

幼兒園教師資格考試的面試，主要應該測試考生的教學基本功和實際教學能力，而不是測試考生的反應速度。音樂試講的曲目和備課時間的設定，對考生的影響很大。據了解，我省各高職院校學前教育專業的教學大綱都是按照省教育廳的要求和規定制定的，音樂課程的設置是比較合理的，教學質量有保障。畢業生參加教師資格考試，按道理，絕大多數應能通過考試。本人是汕職院學前教育系多年教齡的鋼琴、彈唱老師，又是第一批入選的教師資格音樂面試考官，多次參加過教師資格音樂面試工作。本人覺得高職院學前教育系學前教育專業畢業生參加教師資格面試，在音樂試講環節上通不過考試，不是高職院畢業生的水平問題，而是音樂試講的測試方法問題。因為音樂試講中需要彈唱，而彈唱曲目很多，有考生熟悉的歌曲，也有不熟悉的歌曲。熟悉和不熟悉歌曲的備課時間應該是不同的。但考試規定的備課的時間都是20分鐘，這是不合理的。這就意味著抽到不熟悉歌曲的考生很難通過考試。

教師資格考試是一項十分重要的工作，考試方法方式的正確與否關系到考生的就業和前途問題，以及幼教事業的發展問題。本人就教師資格面試中音樂試講出現的問題與其他考官和同行教師進行了討論，聽取了多位幼兒園園長和老師的意見，聽取了多位參加教師資格面試的畢業生及在校學生的意見，結合本人的教學實踐，本人認為幼兒園教師資格面試中音樂試講測試方式可按下列三種意見中的一種作修改。

（1）提前公布試講曲目范圍。建議選定20-30首歌曲并提前公布，讓考生預先熟悉所有試講歌曲，面試時由考生在選定歌曲中抽取一首為試講歌曲，進行備課和試講。

（2）延長備課時間。音樂科目試講備課時間應由原20分鐘延長至40分鐘，讓抽到不熟悉歌曲的考生有合理的備課時間，使面試工作更趨合理。

（3）原曲目和備課時間不變，但當考生抽到的為不熟悉歌曲，并因備課時間不足而不能完成彈唱的，可由考生自選一段自己熟悉的歌曲進行彈唱，以觀察和判定考生的音準、節奏和彈奏能力，但按80%成績計分。

作者簡介：方琦（1964—），女，廣東省普寧，畢業于星海音樂學院音樂教育專業，本科學歷，音樂高級講師，研究方向：鋼琴教學。