音樂專業學生撰寫“文獻綜述”的問題及對策*

李 萍

（江漢大學，湖北 武漢 430056）

撰寫“文獻綜述”是論文寫作的重要環節，是論文作者了解論題相關研究成果、掌握相關文獻資料，并在此基礎上發現新問題的關鍵步驟。而對于音樂專業學生而言，“文獻綜述”的寫作確實存在著一定的困難和誤區，以至于影響論文的選題與寫作。筆者就此問題做出簡要的分析與闡釋，為學生順利地進行論文寫作鋪平道路。

一、“文獻綜述”的內容與意義

一般來說，文獻綜述的主要內容包括：闡述撰寫該文獻綜述的意義、對已有研究的分類描述、概括已有研究的總體情況及存在的問題以及該領域或論題的研究展望及個人觀點等。撰寫“文獻綜述”的目的與意義在于：其一，“文獻綜述”可以幫助作者了解某個論域或論題的已有研究成果、研究水平，在此基礎上考慮自己還有哪些方面可以繼續深入研究，從而確立具有學術意義或者實踐意義的選題。其二，“文獻綜述”是學位論文開題報告中不可或缺的重要內容。文獻綜述的寫作質量預示著作者對這一論題的了解深度，將直接關系到學位論文的開題報告是否能夠通過。其三，“文獻綜述”是論文寫作的重要基礎。可以說，論文寫作的每個步驟都伴隨著相關文獻的搜集整理、閱讀與分析：從選題初期到論文研究，直至論點的推出，都應參考相關文獻做出客觀、合理的陳述。

二、撰寫“文獻綜述”的主要問題

音樂專業學生撰寫“文獻綜述”所產生的問題主要來自于兩個方面：一方面是文獻的搜集、整理與閱讀所帶來的問題，另一方面則來自“文獻綜述”寫作方面的問題。

（一）搜集、整理與閱讀文獻的問題

此類問題主要體現在：搜集整理的文獻“全面性”不足，或未對論題相關文獻加以甄別與選擇。“文獻綜述”的有效性體現在，盡可能全面地對相關文獻進行整理、歸納與描述。初步撰寫文獻綜述的學生，由于搜集與理解文獻資料的能力不足、對論域或論題的把握不準，往往會出現搜集文獻的數量不足、質量不高的情況。遺漏重要的權威文獻，或搜集到的文獻缺乏歷時性的深度以及共時性的廣度，都會直接影響到文獻綜述的整體水平。筆者所閱覽的學生所撰寫的文獻綜述中：大量內容重復、質量不高的文章充斥其中，導致文獻綜述的水平也很難提高。

（二）“文獻綜述”的寫作問題

此類問題主要有以下幾點：

1、未能分清“文獻綜述”與一般意義上研究論文與的區別。許多學生在撰寫“文獻綜述”時，長篇累牘地書寫研究對象的背景資料，將研究對象的描述與闡釋作為“文獻綜述”的主體。顯然，這一錯誤是由于學生并未真正了解“文獻綜述”的真正涵義以及與一般意義上研究論文的區別。如前文所述：文獻綜述是對某一研究領域或論題相關研究成果的綜合描述與評論。這里所說的相關研究成果，應是其他學者在學界具有影響力的、獨特的、具有鮮明觀點的研究成果，而不是針對研究對象的一般化介紹。另外，一般意義上研究論文是對研究對象進行系統深入的描述、闡釋與研究，而“文獻綜述”并非需要作者針對研究對象真正系統地開展研究，而是全面引述、綜合其他學者的研究成果即可。

2、未將文獻合理地分類描述。文獻綜述涉及眾多文獻，要求作者具有一定的概括能力，將這些文獻進行分類歸納與描述。學生在撰寫文獻綜述時，往往不會科學地將文獻分類，從而造成文章邏輯不清、意圖不明。雜亂的文獻綜述中，一篇文章出現在不同的標題中、或者內容相同相近的文章并未歸納一處，都是極不可取的錯誤。

3、簡單羅列、未見評述。文獻綜述的內容，不僅包括對全部文獻的綜合描述，還包括綜述作者對所有文章的評述。簡單羅列相關文獻，而不做任何評述，將失去文獻綜述的意義與目的。這樣的研究綜述在開題報告中也無助于突出綜述作者的研究意圖和立論基礎。

4、未分清“筆者”與“作者”的話語所有權。文獻綜述的一個重要前提便是：陳述文獻必須忠實于作者原意。在初次撰寫文獻綜述時，許多學生容易將自己的見解與所引文章作者的見解混為一談，未能分清作為撰寫文獻綜述的“筆者”與文獻“作者”的話語所有權。交代誰說的什么（見解、結論），是書寫文獻綜述的重要前提，話語所有者不可混用，否則有可能被認為涉嫌抄襲。

三、對策與建議

針對音樂專業學生撰寫文獻綜述的一些問題，筆者認為可以從以下方面進行改進。首先，應明確“文獻綜述”的基本概念、撰寫內容以及撰寫的意義，以此來展開寫作。其次，應全面提高搜集、整理與閱讀音樂文獻的能力。在寫作文獻綜述之前，學生應全面掌握文獻檢索與閱讀的方法、技術與手段，熟練運用各種圖書館檢索系統、數據庫檢索工具等資源，力圖全面地搜集相關音樂文獻資料。此外，學生還應熟悉各音樂類核心期刊名錄，并了解各音樂類核心期刊所收錄文章的研究水平與學科前沿論題，閱讀大量優秀音樂論文，以提高自身閱讀、挑選、甄別文獻的能力。再次，具備一定的音樂學學科知識，有助于學生提高對文獻的歸納整理以及閱讀理解的能力。比如，在對大量文獻進行分類整理時，應考慮：是否可以按照研究的歷史時序分類？是否可以按照研究方法來分類？是否可以按照音樂學學科分類？是否可以按照研究內容進行分類？……每一種分類方式以及對文獻的閱讀理解均包含著撰寫者對音樂學不同分支學科研究對象、研究方法以及研究成果的了解。音樂學學科知識的掌握可以說是撰寫音樂專業文獻綜述的前提與基礎。最后，需嚴格遵守學術規范。具體而言：尊重他人的學術成果、引述規范、注釋完備，將是完成一篇合格文獻綜述的基本要求。