淺析改革教學手段　推動計算機多媒體教學

蔡瑜珩

摘 要：隨著我國人民物質生活水平的提高，對于學生的教育培養問題也越來越重視了，只有發展教育，才能為社會培養更多優秀的人才，從而推動社會經濟的向前發展。在教育的不同階段，高校教育已經普及了，幾乎每一個高中生都可以進入大學生活，高校教育就是要為社會培育更多專業的學生，但是，從高校教育現狀來看，教學手段還比較落后，需要進行改革。

關鍵詞：改革;教學手段;計算機多媒體教學

0 前言

高校教育和義務教育教學理念是有差異的，高校教育要為社會培養實踐性的人才，學生從高中生活進入大學之后，對于教育教學不能沿用高中教學的模式，學生很難提起興趣。為此，要提升高校教學課堂的質量，就要抓住學生的心理，通過引入多媒體手段為課堂增添異彩。

1 高校教育教學現狀

雖然高校在我國教育中占據著很大的比例，但是，很多的院校對于教學問題卻沒有真正的重視起來，這和我國傳統的教育理念是不能分開的。

1.1 教學手段落后

雖然在我國大部分的師范院校中已經開設了很多和專業相關的課程，但是從教學成果來看，該課程的整體教育模式基本還是無條理、無系統、無規則的，課程系統規劃不健全、雜亂無章。歸其原因是因為高校在設置教育課程體系時，知識停留在表面，泛泛而談。師范院?，F階段的教學培養重心仍然是對學生的專業文化教學，而且教學手段陳舊，不重視教學效果。很多的課堂教學都是老師照本讀書關鍵內容，之后學生通過自學細致的了解知識，這樣的教學手段不僅會讓學生逐漸失去學習的興趣，而且教學課堂的沉悶、教學手段單一化，不利于師范院校對學生從事行業的專業培養。

1.2 師資力量薄弱

在我國的師范院校教育中，有的學校教師師資力量整體來說不是很高，學校對教師的培訓力度也沒有很大，很多教師對于課堂模式的應用還停留在傳統的方式，不愿意去接受新思想的洗滌。對于剛進入大學的新生來說，學生本身學習能力就有一定的欠缺，大多數都是跟著老師的指導走，老師讓怎么學就怎么干，沒有自己的思維，所以教師要起到領頭的作用，以身示范，讓學生從思想到行動都能得到改進。

2 計算機多媒體教學在高校教學中的優勢

2.1 激發學生興趣

大學生雖然已經有一定的自控能力，但能力還很弱，價值觀還沒有成型，如果想讓學生在課堂保持高度的集中，就要激發他們的學習興趣?，F代化信息技術是集文字、圖形、音頻于一體的多媒體技術，應用的最多的是多媒體教學，通過這種形式能夠給學生一種視覺沖擊力，使課本枯燥的內容變得有色彩，表達力更生動形象，使得學生難以想象出的換面直觀化的呈現出來，從而大大激發學生的思維，充分發揮學生的主體積極性。

2.2 切實提高學生學習效果

新課標明確提出，高校課堂教學要尊重學生的主體性，以學生為本，讓學生在教學中占據主動地位，不能受固有思維的模式，讓學生被動的接受，教育事業的改革越來越重視以學生為本的教學理念，并且在實踐中應用起來，所以在師范院校教學課堂中，教師應該努力構建以學生為本的教學課堂。多媒體教學手段的應用能夠更好的發揮學生的主觀能動性，學生主動投入課堂并且積極探究，因為師范院校的學生很多在畢業后會從事教師的行業。因此，高校教師就是學生的榜樣，只有老師自己做的好，為學生構建一個多元化的課堂，才能傳授給學生積極的知識和技能，讓學生更熱愛自己的專業和行業。

3 計算機多媒體手段在教學中的應用策略

3.1 構建教學情境，激發學生興趣

對于任何的教學課堂來說，好的導入是教學成功的一半，尤其是師范院校的課堂教學，因為老師不再像高中教學那樣，學生依靠的更多的變成自己的主觀能動性。只有主觀能動性被調動起來，愿意投身課堂學習，才能發揮課堂教學的價值;如果只是老師自己講，學生根本不在狀態，那這樣的教學課堂也就失去了最初的理念。計算機多媒體的應用可以為學生構建多樣化的教學情景，通過視頻可以把抽象的背景傳達給學生，學生們看到直觀化的視頻就會有興趣，這樣可以調動學生的積極性。

3.2 改善課堂教學，提升學習效率

教育培養的理念是為社會培養專業的人才，能夠參與某一個行業的工作，有實踐能力。專業素養的形成和課堂教學是分不開的，多媒體教學能夠改變課堂結構，教師通過多媒體教學時候，可以組織學生進行相關的拓展訓練，為學生選定備選的講解內容，讓學生通過多媒體教學手段呈現出來，通過這樣的手段能夠進一步實現教學手段的改革，把多媒體教學引入課堂，讓學生逐漸的接受這種模式，并且學會應用。

4 結束語

總之，改變高校教學傳統的教學手段已經成為時代的要求了，改革教學手段，改變對學生的培養理念，在教學中充分應用信息技術已經越來越普及了，它不僅能夠有效提升課堂教學的效率，還能幫助學生輕松的學習，快樂的掌握知識，這樣的教學模式是符合時代需求的。

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