“跟進(jìn)式教育”理念下測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與探索

曾 飛，李公法

（武漢科技大學(xué)a.冶金裝備及其控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；b.機(jī)械傳動(dòng)與制造工程湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；c.機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院，武漢430081）

0 引 言

創(chuàng)新是我國(guó)制造業(yè)跨越式發(fā)展的重要路徑，也是全面建成世界強(qiáng)國(guó)的客觀要求。2016 年12 月工業(yè)和信息化部、財(cái)政部以工信部聯(lián)規(guī)［2016］349 號(hào)文件正式頒布《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020 年）》，要求到2025 年，基本建成創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放的智能制造支撐體系。這也要求高等院校需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)高質(zhì)量智能制造人才來(lái)推動(dòng)智能制造轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。近年來(lái)，測(cè)控專業(yè)人才逐漸成為加速我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效的重要力量。2018 年10 月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》教高［2018］2 號(hào)，要求加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。目前，在智能測(cè)控關(guān)鍵技術(shù)及儀器裝備等受制于人的情況下，如何創(chuàng)新測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多滿足智能制造發(fā)展卓越素質(zhì)高質(zhì)量測(cè)控人才，成為當(dāng)前高校工程教育最緊迫的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的重要手段，在訓(xùn)練學(xué)生科研思維、創(chuàng)新意識(shí)和工程能力方面作用一直舉足輕重［1］。同時(shí)，測(cè)控技術(shù)與儀器又是一個(gè)工程實(shí)踐性較強(qiáng)的多學(xué)科交叉融合型專業(yè)［2］。因此，新的時(shí)代背景下，如何結(jié)合高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)課程體系［3］、教學(xué)內(nèi)容［4］、教學(xué)方法［5］、教學(xué)條件［6］等方面研究與創(chuàng)新，已成為高校測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)重要研究課題。然而，隨著高校工程教育改革風(fēng)起云涌，原傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)踐模式應(yīng)用于本科院校測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)弊端逐漸暴露出來(lái)，主要體現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)資源易形成“信息孤島”，學(xué)生無(wú)法形成新的視域；專業(yè)前沿知識(shí)融入不夠，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法激發(fā)自身創(chuàng)新智慧；實(shí)踐模式與工程能力培養(yǎng)相割裂，學(xué)生無(wú)法形成群體間協(xié)同合作品質(zhì)等。基于此，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院堅(jiān)持以培育高質(zhì)量卓越素質(zhì)人才為目標(biāo)，在長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校冶金行業(yè)特色和智能制造測(cè)控需求，交叉和融合全校相關(guān)課程優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源，凝練和開(kāi)發(fā)了一系列測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并引入“跟進(jìn)式教育”［7］理念和實(shí)踐模式，讓學(xué)生以工程項(xiàng)目形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而掌握現(xiàn)有測(cè)控技術(shù)與儀器制造方法，并具有利用新一代高新科技突破智能制造發(fā)展瓶頸的能力。經(jīng)過(guò)一系列“跟進(jìn)式教育”理念下測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與探索，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

1 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)富有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的重要途徑［8］。“跟進(jìn)式教育”理念下測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)旨在立足地方冶金行業(yè)特點(diǎn)和智能制造測(cè)控需求，打破全校各學(xué)院學(xué)科壁壘，從系統(tǒng)角度構(gòu)建科學(xué)、高效測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，整合和優(yōu)化全校相關(guān)課程資源，凝練創(chuàng)新一系列符合“跟進(jìn)式教育”理念的測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、滿足地方智能制造業(yè)發(fā)展需要卓越素質(zhì)高質(zhì)量測(cè)控人才提供有效路徑。具體實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

（1）構(gòu)建科學(xué)、高效測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系［9］。根據(jù)我校測(cè)控專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索形成測(cè)控專業(yè)特色課程群。理清各特色課程群內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程銜接關(guān)系，揭示所授知識(shí)及能力培養(yǎng)與華盛頓協(xié)議對(duì)畢業(yè)生12 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)要求的耦合關(guān)系及程度，提取每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而形成科學(xué)、高效測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及構(gòu)思理清思路。

（2）凝練創(chuàng)新一系列測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)智能測(cè)控技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，突破學(xué)科壁壘，沖破專業(yè)藩籬，凝練創(chuàng)新一系列集光、機(jī)、電、算為一體的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［10］。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目各子項(xiàng)目間層次及知識(shí)點(diǎn)銜接關(guān)系，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地匹配實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)配套資源，為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)。

（3）形成一套“跟進(jìn)式教育”理念下的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施方法。更新完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)化資源，建立資源共享機(jī)制，積極落實(shí)精品課程建設(shè)。引入“跟進(jìn)式教育”理念，探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐模式，有利于促進(jìn)測(cè)控實(shí)驗(yàn)室軟硬件平臺(tái)建設(shè)，暢通校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)渠道，從而全方位保障創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施。

2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施

“跟進(jìn)式教育”理念為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指引了方向，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和卓越素質(zhì)有效手段。隨著智能制造對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型測(cè)控人才需求日益增大，如何打破專業(yè)壁壘，整合相同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)踐教學(xué)方法，糅合新興技術(shù)在測(cè)控行業(yè)的應(yīng)用，總結(jié)和凝練一批符合地方行業(yè)特色的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目顯得日益緊迫。結(jié)合地方冶金行業(yè)特點(diǎn)以及本校測(cè)控專業(yè)實(shí)際，以更好地培育創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的“高素質(zhì)、復(fù)合型測(cè)控人才”為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建和資源共享和“跟進(jìn)式教育”理念實(shí)施幾方面出發(fā)進(jìn)行“跟進(jìn)式教育”理念下測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與探索，加深“跟進(jìn)式教育”理念影響，全面推進(jìn)測(cè)控專業(yè)科學(xué)高效實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，提升創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)資源質(zhì)量，促進(jìn)全校測(cè)控相關(guān)專業(yè)互聯(lián)互通、資源共享，切實(shí)有效保證地方高校測(cè)控專業(yè)卓越人才培養(yǎng)工作順利開(kāi)展。

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

結(jié)合我院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及測(cè)控專業(yè)特點(diǎn)，測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可按照精密儀器設(shè)計(jì)制造、工程光測(cè)技術(shù)、測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用和虛擬儀器開(kāi)發(fā)等4 個(gè)課程群展開(kāi)，系統(tǒng)梳理課程群內(nèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，匹配知識(shí)點(diǎn)與國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》認(rèn)證體系中對(duì)畢業(yè)生12 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)要求，從而為學(xué)院培養(yǎng)“工程應(yīng)用型、綜合能力型和科研創(chuàng)新型”三型人才提供保障［11］。測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1 所示。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，明確了學(xué)生每個(gè)階段能力達(dá)成目標(biāo)。由于課程群內(nèi)各課程間存在內(nèi)在邏輯聯(lián)系和知識(shí)點(diǎn)銜接，可以將各課程群實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系再進(jìn)行細(xì)分。

圖1 測(cè)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

2.2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)科交叉性強(qiáng)，工程實(shí)踐特性突出。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)合華盛頓協(xié)議與工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)要求，遴選一批基于生產(chǎn)實(shí)際具代表性的選題，串聯(lián)各課程群下相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，同時(shí)增設(shè)反映本專業(yè)前沿技術(shù)的拓寬類實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)自身解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。例如，測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程群中包括傳感器技術(shù)、數(shù)字圖像處理、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、測(cè)控電路、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)控制等課程，涉及測(cè)控系統(tǒng)中采集、處理、傳輸、控制等知識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括傳感器應(yīng)用、機(jī)械測(cè)試電路設(shè)計(jì)、機(jī)電控制基礎(chǔ)及PLC 控制等。原所教授課程教師缺乏交流和溝通，各自為政，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)缺乏連貫性和整體性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后缺乏系統(tǒng)地將各知識(shí)有機(jī)整合。為此，結(jié)合學(xué)校冶金行業(yè)背景和教師科研課題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一“帶式輸送機(jī)柔性傳送帶動(dòng)態(tài)張力檢測(cè)與控制”，要求學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目背景，搭建帶式輸送機(jī)動(dòng)調(diào)速控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立輸送帶動(dòng)力學(xué)模型，確定張力檢測(cè)方案及控制性能指標(biāo)、選擇執(zhí)行機(jī)構(gòu)和控制芯片，并最終完成系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試。同時(shí)，還開(kāi)發(fā)了螺栓聯(lián)接狀態(tài)在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)［12］、自動(dòng)化電流體噴印平臺(tái)控制系統(tǒng)［13］等一系列創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題。同理，精密儀器設(shè)計(jì)制造、工程光測(cè)技術(shù)和虛擬儀器開(kāi)發(fā)課程群也分別設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)體系框圖如圖2 所示。

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新型項(xiàng)目開(kāi)展，將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)與論證、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、團(tuán)隊(duì)合作、軟硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、報(bào)告撰寫(xiě)、答辯等一系列訓(xùn)練，全面提升自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，具備一定的解決實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題能力。

2.3 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施場(chǎng)所

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依托機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院開(kāi)展。學(xué)院有良好的行業(yè)合作基礎(chǔ)和完備的軟硬件條件，能夠?yàn)閯?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展提供充足的支撐和保障。學(xué)院1960 年辦學(xué)，目前擁有國(guó)家級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（冶金裝備及其控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室），省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（機(jī)械傳動(dòng)與制造工程實(shí)驗(yàn)室），湖北高校省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地，設(shè)置了工程測(cè)控技術(shù)及儀器二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和測(cè)控技術(shù)與儀器本科專業(yè)，建設(shè)和完善光學(xué)實(shí)驗(yàn)室［見(jiàn)圖3（a）］、測(cè)控電路實(shí)驗(yàn)室［見(jiàn)圖3（b）］、可重構(gòu)機(jī)電實(shí)驗(yàn)室［見(jiàn)圖3（c）］等設(shè)備達(dá)到先進(jìn)水平。

圖2 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)體系框圖

圖3 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

2.4 “跟進(jìn)式教育”理念實(shí)施

科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)［14］。在我國(guó)智能制造加速轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的今天，高素質(zhì)高質(zhì)量智能制造人才培養(yǎng)任務(wù)顯得更加緊迫。“跟進(jìn)式教育”采用創(chuàng)新的思維及方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的本質(zhì)內(nèi)涵［15］，為地方本科院校測(cè)控專業(yè)卓越人才培養(yǎng)提供契機(jī)，有利于全面推動(dòng)高校工程教育改革不斷深入。如何保證“跟進(jìn)式教育”理念在測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中卓有成效？機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院結(jié)合學(xué)校冶金特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，于2016年新增測(cè)控技術(shù)與儀器本科專業(yè)，以培育“高素質(zhì)、高質(zhì)量、創(chuàng)新型”測(cè)控人才為目標(biāo)，通過(guò)一系列舉措來(lái)保障創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利實(shí)施。

（1）依托學(xué)校特色和地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)，定期深入寶武集團(tuán)、恒大集團(tuán)、中冶南方等大型企業(yè)，挖掘智能制造測(cè)控領(lǐng)域新課題，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有利于打破校企間鴻溝，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和綜合技能。

（2）積極實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，加快形成“引才、育才、聚才、用才”良好環(huán)境，①聘用高素質(zhì)中青年教師，選送部分新進(jìn)教師進(jìn)入武漢鋼鐵等制造企業(yè)或武漢測(cè)試測(cè)量局等管理部門工作1 年左右，積累先進(jìn)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；②邀請(qǐng)知名教授、權(quán)威專家，企事業(yè)骨干（杰出校友）來(lái)校講學(xué)，使學(xué)生貼近企業(yè)，使理論教學(xué)與工程實(shí)踐相融合；③建立校內(nèi)跨學(xué)科、跨院系教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)研討平臺(tái)，定期開(kāi)展教學(xué)研修、教學(xué)改革與創(chuàng)新等活動(dòng)，提升教師開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力和水平；④注重遴選責(zé)任心強(qiáng)、科研項(xiàng)目多、學(xué)術(shù)水平高的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師；⑤加強(qiáng)國(guó)家“千人計(jì)劃”“長(zhǎng)江學(xué)者”“國(guó)家杰出青年”湖北省“百人計(jì)劃”“楚天學(xué)者計(jì)劃”等高層次人才培育，提升教師隊(duì)伍水平。

（3）設(shè)立國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃、精益班等試點(diǎn)班或特色班，選拔測(cè)控專業(yè)優(yōu)質(zhì)學(xué)生；2012 年正式實(shí)施“學(xué)分制改革方案”，學(xué)生可根據(jù)自身個(gè)性化需求“私人定制”創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（4）建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)基金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組合創(chuàng)新小組（4 ～5 人）申請(qǐng)專項(xiàng)資助，采用頭腦風(fēng)暴法群體決策、分工合作完成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置的任務(wù)，整個(gè)流程實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理。

（5）設(shè)立助研助教崗，從優(yōu)秀的研究生中選拔責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生管理大學(xué)生創(chuàng)新工場(chǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)室等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施場(chǎng)所，方便學(xué)生及時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。

（6）積極推進(jìn)在線課程建設(shè)，依托“優(yōu)課在線”“愛(ài)課程”“學(xué)堂在線”“智慧樹(shù)”建立多門國(guó)家級(jí)精品課程。建設(shè)完善我校特色課程平臺(tái)，并于2017 年暑假在湖北省高校率先開(kāi)設(shè)“假期課堂”，面向全校學(xué)生開(kāi)放，滿足學(xué)生個(gè)性化需要。

（7）激勵(lì)專業(yè)教師從事創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，對(duì)驗(yàn)收合格的項(xiàng)目，學(xué)校視同完成相應(yīng)級(jí)別教改項(xiàng)目；積極引導(dǎo)教師以“工匠精神”打造“金課”，優(yōu)先推薦教學(xué)名師、教學(xué)模范、教學(xué)新秀、教書(shū)育人標(biāo)兵等榮譽(yù)；學(xué)生完成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接給予相應(yīng)級(jí)別素質(zhì)拓展學(xué)分，免試推薦碩士研究生時(shí)分別獎(jiǎng)勵(lì)加分等措施，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生開(kāi)展研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。

3 “跟進(jìn)式教育”理念下創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐與實(shí)施成效

3.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程

（1）項(xiàng)目實(shí)施前。教師帶領(lǐng)學(xué)生親臨項(xiàng)目相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：①介紹項(xiàng)目應(yīng)用背景和技術(shù)要求，引出創(chuàng)新項(xiàng)目背景及意義；②根據(jù)項(xiàng)目目前研究現(xiàn)狀分析存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考細(xì)化系統(tǒng)功能和要求，鼓勵(lì)學(xué)生拓展項(xiàng)目功能；③要求學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的實(shí)施方案，鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新，不斷引入新技術(shù)；④介紹查找信息資料、研究分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)仿真實(shí)現(xiàn)的基本思想和工作方法。

（2）項(xiàng)目實(shí)施中。注重對(duì)學(xué)生過(guò)程性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思想火花的碰撞和創(chuàng)新思維的形成：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)同一項(xiàng)目不同小組學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)施方案。學(xué)生在充分查詢資料和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明確各項(xiàng)功能和要求。制定技術(shù)方案，并根據(jù)人員狀況分工，制定實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)度。小組獲批創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基金后，可自行購(gòu)買實(shí)驗(yàn)耗材、定制實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，老師則按學(xué)生設(shè)計(jì)方案，積極指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與制作、檢查各功能模塊電路及系統(tǒng)軟硬件調(diào)試。最終完成軟件或硬件實(shí)現(xiàn)，并在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐或在線監(jiān)測(cè)。工作過(guò)程中定期交流，積累技術(shù)資料，相互檢查監(jiān)督工作進(jìn)度。

（3）項(xiàng)目實(shí)施后。根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)生綜合技能考評(píng)方案，強(qiáng)化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目階段性管理。重點(diǎn)鍛煉學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程報(bào)告撰寫(xiě)能力，方法是：在啟動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前部署階段性報(bào)告作用和要求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出控制規(guī)律，以便研究成果的整理與發(fā)表；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告過(guò)程管理，嚴(yán)格總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)與審核等工作，確保實(shí)驗(yàn)圍繞主題來(lái)研究；強(qiáng)化報(bào)告質(zhì)量要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)審和答辯加強(qiáng)質(zhì)量檢查，防止抄襲造假，通過(guò)優(yōu)秀報(bào)告評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量和水平。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施成效

“跟進(jìn)式教育”理念下測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)通過(guò)緊跟國(guó)家智能制造發(fā)展趨勢(shì)及技術(shù)需求，匯總凝練更多多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)深度和廣度。同時(shí)，該創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展引入“跟進(jìn)式教育”理念，充實(shí)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵建設(shè)，為開(kāi)拓卓越素質(zhì)人才培養(yǎng)模式提供了一種新的思路。該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施注重打破校園與企業(yè)間鴻溝，讓學(xué)生充分利用學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，解決企業(yè)智能制造測(cè)控相關(guān)技術(shù)需求，實(shí)現(xiàn)校企間測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)的無(wú)縫銜接。另外，學(xué)院制定完善了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目激勵(lì)措施，鼓勵(lì)高素質(zhì)拔尖人才對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目深挖和創(chuàng)新。通過(guò)流動(dòng)助教、流動(dòng)助管形式參與相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所管理，有效提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)程度；通過(guò)基金資助形式促進(jìn)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果化；進(jìn)一步遴選高質(zhì)量高素質(zhì)測(cè)控卓越人才參與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和科技競(jìng)賽活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展能力和卓越素質(zhì)培養(yǎng)。

隨著機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用，以及“跟進(jìn)式教育”理念灌輸滲透，極大提高了地方高水平大學(xué)測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為滿足國(guó)家智能制造發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。在實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目短短2 年間，獲批“工程測(cè)控技術(shù)及儀器”碩士點(diǎn)1 個(gè)，與相關(guān)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室8 個(gè)，強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè)（教師承擔(dān)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目10 項(xiàng)，國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)儀器項(xiàng)目1 項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目8 項(xiàng)），提高了測(cè)控專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量［通過(guò)創(chuàng)新型項(xiàng)目探究，我院學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目14項(xiàng)，在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、中國(guó)工程機(jī)器人大賽（Robowork）等競(jìng)賽中成績(jī)突出，發(fā)表論文30 多篇（其中大部分發(fā)表于Sensors、PHOTONIC SENSORS、Int J Adv Manuf Technol 等SCI 期刊）］，深化了制造行業(yè)“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了地方高水平大學(xué)測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跨越式發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

我校機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院以“跟進(jìn)式教育”理念創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，加深測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變與機(jī)制創(chuàng)新，提升了地方高水平大學(xué)人才培養(yǎng)水平，現(xiàn)已取得較好的效果。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程對(duì)其人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建及“跟進(jìn)式教育”模式創(chuàng)新都有一定的促進(jìn)作用，它是“跟進(jìn)式教育”理念與人才培養(yǎng)科學(xué)化、規(guī)范化、高效性目標(biāo)相結(jié)合的一次富有成效的探索與實(shí)踐。