淺談培養幼兒抗挫折能力的方法和策略

吉林省榆樹市第三實驗幼兒園 吉林 榆樹 130400

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。是根據幼兒身心發展和教育的需要，創設某種情境，提出某些難題，讓幼兒通過動手動腦來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力、對環境的適應能力，培養出一種不怕困難、堅韌不拔和頑強進取的堅強意志，最終具備抗挫折的能力。那么具體如何培養幼兒的抗挫折能力呢?

一、加強家園合作，形成共育合力

父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止都潛移默化的影響著孩子。幼兒園又是孩子接觸到的第一個公共場所，是幼兒開始集體學習和生活的地方。上幼兒園也是孩子走向人生和社會的一個轉折點。因此，家長和幼兒教師的通力合作便尤為重要。

1.家長和老師要目標一致，相互配合，相互補充。

在現實生活中，往往孩子在幼兒園遇到一點挫折，家長便覺得孩子受了多大的委屈，甚至有的家長把問題無限的放大。如孩子在活動的過程中摔倒了，或與小朋友發生了矛盾，家長的第一反應就是護著孩子，甚至當著孩子的面不依不饒的找老師算賬，找別的孩子的家長算賬。導致孩子也因此無論在哪都要做小太陽，要時刻享受著陽光雨露。這樣教育的孩子久而久之不再合群，變得孤僻，甚至抑郁。一旦有一天離開了父母的庇護，便會充滿無助，充滿恐慌，這也是越來越多的孩子患上抑郁癥的原因。那么，正確的做法是家長與教師充分的溝通，客觀的分析和解決問題，共同面對問題。

2.家長和教師要共同讓孩子在現實生活中真實的感知和認識挫折，并自己嘗試著去解決困難。

家長和老師達成共識后要共同幫助孩子去分析事物發生的原因及發展的過程，認識挫折存在的普遍性和客觀性，引導孩子正確的認識困難和嘗試著去解決困難。并及時給予肯定和表揚，讓孩子體驗成功后的喜悅。幼兒園老師也可以和家長共同攜手給孩子創造一些情境，如某一天教師和家長出一道試題：家長忘記了給給小朋友帶畫筆，可這一天又恰好有畫畫課。在畫畫課上老師注意觀察孩子的反應，即使孩子不作不鬧，也不是放任其逃避困難。在觀察之余引導孩子媽媽是由于工作忙才出現這樣的問題，要理解媽媽的辛苦，同時引導孩子如何解決這一問題，不要荒廢了一節課的時間，更不要被困難所嚇倒。老師期待的目光會讓孩子自信起來，孩子會很客氣的去和別的小朋友借畫筆，和別的小朋友共同使用一盒畫筆完成畫畫課。放學后孩子不僅不會責怪媽媽，還會和媽媽一起分享他和小朋友一起作畫的故事，分享戰勝困難的快樂。事情雖小，但讓孩子學會了獨立的去面對問題，解決問題，同時還學會了與別人溝通與交流，學會了尊重媽媽，一舉多得。

二、家長和老師要做孩子的榜樣，幫助孩子克服困難，讓幼兒樹立抗挫折的信心和勇氣

每個孩子都有自己的優點和不足，家長和老師要正確的給予合理的評價，并引導孩子積極的面對自己的問題。不能只看到孩子的長處，一味的夸大表揚，這樣孩子會驕傲自滿，一旦遇到挫折擔不起打擊。更不能一味的指責孩子的不足，一味的批評和打擊。要指出孩子的缺點，并引導孩子積極的面對，不要畏縮和逃避，要在經歷中吸取教訓。如老師在上公開課時，一名小朋友在舞蹈時把鞋子踢掉了，也亂了節奏。待孩子欲哭時，我有意的把手里的道具掉到了地上，然后眼光引導著小朋友把掉到地上的道具拾起來，繼續與孩子們共舞來。小朋友看到這一情景和鼓勵的目光也自己穿上鞋又興奮地跳了起來。音樂結束后我立刻把小朋友拉到隊伍前告訴大家剛才發生的事，并問大家這個小朋友是不是很棒啊，教室里立即響起了掌聲。小朋友的媽媽也跑過來給孩子一個深深的吻，給孩子豎起了大拇指。小朋友本來要哭的表情立即歡快起來。可見家長和老師的態度與行為都成為了孩子面對問題的指路燈，家長和老師的行為也是孩子面對困難和挫折的態度。

三、創新教學方式，在多種形式教學活動中培養幼兒抗挫折能力

無論怎樣的教學都不要剝奪孩子的天性，要寓教于樂。對幼兒的挫折教育也是一樣，要讓孩子們在快樂中享受挫折教育。如通過老師自己編劇表演情景劇，讓孩子在扮演角色中經受挫折，體驗戰勝挫折的喜悅。讓其他孩子們進行評價，更讓孩子們在評價中了解如何解決問題和面對困難?？梢栽诟鞣N比賽中設置障礙，引導幼兒去克服困難，尋找解決問題的辦法，然后評選戰勝困難小英雄，獎勵小紅花，讓每個孩子都去爭當戰勝挫折的小英雄。還可以舉辦故事會，可以講別人的故事，也可以讓孩子們分享自己戰勝困難的經歷，無論是游戲還是其他活動等等，都可以讓幼兒在體驗中養成抗挫折的能力。

四、讓幼兒學會交往和溝通及鍛煉表達，培養抗挫折能力

幼兒挫折教育還體現在學習和生活的各個方面。要多給孩子創造與同伴交往的機會。與同伴交往可以使幼兒認識和發現與自己不同的觀點，從而更好認識他人和生活，乃至社會，更加正確的認識自己，克服自我中心。在同伴交流中，幼兒會經歷與自己不同的觀點和做法，會在某些時候要改變自己的想法與與人相處，甚至要服從別人的意志，這樣就會在不斷的磨練中學會與同伴合作，克服畏難情緒，提高抗挫折能力。同時，在克服困難戰勝自己的過程中，也學會了尊重他人，學會與他人相處和交往，樹立了集體觀念。這樣在磨練堅強的意志培養了抗挫折能力的同時也培養了綜合素質。

總之，挫折教育在幼兒教育中不可或缺，培養幼兒抗挫折能力遠比在教學樓上安裝防護欄要更有前瞻性。培養幼兒的抗挫折能力既是幼兒教師的責任，也是家長的責任，甚至也是社會的責任。