簡述1+X制度建筑信息模型實踐與創新

張黎強

摘 要 1+X制度建筑信息模型是職業教育改革的新利器，針對職業學校建筑專業學生教育過程中對師資力量缺乏，課程改革的落后，教學軟件硬件實訓教室設備設施老舊等問題，必須進行實踐與創新，以推動1+X制度快速發展，幫助學生踏入社會后快速適應工作崗位，為企業輸送高技能BIM人才。

關鍵詞 1+X;建筑信息模型;實踐;創新

11+X制度建筑信息模型BIM背景與BIM人才需求現狀

隨著建筑信息模型（BIM）職業技能等級標準正式發布，1+X制度正在逐步推進，但受課程改革與教學條件影響，建模課程開設落后，建筑企業對學生需求量不斷增加，建筑信息模型技術員人才供需矛盾突出[1]。

2建筑信息模型（BIM）課程融入與實踐

建筑工程技術專業教學計劃對課程體系由素質教學課、專業教學課、拓展教學課組成。課程體系設計思路以國家職業標準與建筑行業技術規范為依據，緊貼行業發展的最新變化（綠色建筑、裝配式、BIM發展規劃），通過企業上崗學習工作過程及職業能力的分析，總結出對應的知識點與技能點，以施工員、監理員崗位為樣板，通過工程識圖能力、計算分析能力、技術應用能力、項目管理能力、崗位綜合實務能力、頂崗工作能力訓練六個專業模塊來優化課程結構，將學歷證書與職業資格證書對接，實現建筑信息模型課程課程體系融入。

融入建筑信息模型（BIM）課程的方式有兩種，第一，可以開設獨立的BIM課程，第二，在現有課程框架中嵌入BIM模塊。可在中職一年級將BIM建模作為基礎應用課程，也可采用在課堂教學中值入建筑信息模型的知識模塊，BIM技能模塊可轉變為實訓任務、課程設計、技能競賽等方式進行具體實踐[2]。

3建筑專業人才培養方案分類編制與創新

建筑專業人才培養方案目標是培養與企業崗位相適應的文化素質和良好的職業道德，具有創新創業的能力，掌握建筑工程技術的專業知識和企業所需崗位應具備的專業技能，能夠從事建筑工程生產一線的技術、管理崗位工作。

3.1 將1+X職業技能等級證書作為建筑畢業生加分證書

為鼓勵學生拓寬知識，提高專業技能水平，開通學歷證書與職業技能等級證書（1+X證書）學分認定和抵扣，作為中職建筑專業學生畢業的前提。建筑信息模型1+X等級證書級別劃分為初級、中級、高級三個等級，但對于學生而言適合考取初級證書，若已取得建筑信息模型職業技能初級證書，也可以申報中級考試資格。人才培養方案中可根據學生取得建筑信息模型（1+X）等級證書分別賦分加分，如初級2分，中級4分。在校期間學生獲得建筑信息模型職業等級證書可折算為素質拓展課程學分。

3.2 多專業協作開展BIM課程，課程課時分類設置

土木建筑專業包含建筑設計類專業、工程管理類專業、市政工程類專業、建筑設備類專業等。在課程設置時，可以嘗試開設《走進建筑BIM》基礎課程，類似于建筑材料、建筑力學等課程在各專業全面鋪開，提高學生建筑BIM的理論與建模能力，理解建筑信息模型1+X等級證書考試考核方法。由于BIM建模對于學生的識圖能力要求高，可以將建筑識圖課程和建筑構造課程作為專業核心課，適當增加識圖課程課時，開展識圖能力專項訓練與考核，為中職建筑學生順利取得建筑信息模型1+X等級證書作鋪墊。

3.3 結合本地建筑企業轉型提升，助力1+X建筑信息模型

產教融合校企合作列入人才培養方案，與本地建筑企業合作，推薦在校生、實習生、畢業生進入企業實習，學習BIM建筑信息模型知識技能，與此同時也可帶動建筑企業轉型升級。建立BIM建筑信息模型考證合作方案，開展現代學徒制，利用暑期或實訓周時間參照1+X標準可對學生進行集中考核，有效開展校企合作。

4師資隊伍建設與教學實踐設施提升

4.1 組織BIM培訓，提高建筑教師基礎BIM建模能力

由于1+X證書BIM職業技能等級考證的提出，第一，要求學校建筑類教師了解國家1+X證書考試和相關職業教育改革指導文件與建筑信息模型職業標準。第二，參與教師需熟悉BIM考證等級分類與申報條件。第三，結合教學大綱與課程標準明確學生學習任務和考證目標。針對BIM建筑在建筑行業起步不久，大多數專業教師還未接觸過BIM建筑，因此，可以選拔青年教師作為1+X培訓的主力軍，開展BIM建模集中培訓，讓教師先考取中、高級BIM職業等級證書，獲得學生與行業的認可，提高建筑教師基礎BIM建模能力。

4.2 改善教學硬件軟件實踐設施

基于1+X建筑信息模型職業技能等級標準，等級證書分為初級、中級、高級三個級別，分別側重考核BIM建模能力，BIM專業應用能力，BIM綜合應用于管理能力，所有考證都需要Revit、Tekla、Autodesk Naviswork等大型軟件來完成，因此學校需采購高性能計算機提升教學硬件設備，除計算機外，還需多媒體設備，主要是投影機（帶幕布）方便教師課程中演示與實體講解。同時教學實踐場地需要能承載100臺計算機的面積，安裝符合1+X建筑信息模型職業技能標準的操作軟件及考試平臺，通過相關驗收穩定成熟運行。

4.3 深化教師教法改革，規劃教材創新

結合1+X建筑信息模型職業技能等級考證要求，學生應具備熟練識讀施工圖，獨立思考完成建模任務的能力。在教學過程中開展模塊化教學，把建筑信息模型教學分為標高、軸網、墻體、門窗、幕墻、構件模型、體量等模塊開展理實一體化教學模式。在教學時間分配上要與傳統教學區分，建筑信息模型課程適合集中教學，不間斷教學與培訓。

5結束語

1+X制度建筑信息模型是職業教育改革的創新之路，為此鼓勵中職學生獲得建筑信息模型BIM 證書，也促使人才培養模式的調整與創新，改革教學，創新教法，增加BIM教學的手段，更加需要大批量、高水平的建筑信息模型教師作為基礎。為服務建筑信息模型考證作好完善后勤工作，開展校企合作與產教融合，擴大1+X建筑模型信息等級證書的影響力，讓1+X建筑模型信息等級證書成為建筑行業與社會認可的證書，做好1+X制度建筑信息模型實踐與創新，讓學生在1+X證書制度下受益。

參考文獻

[1] 柴美娟.職業教育“1+X”制度下建筑信息模型（BIM）人才培養的研究與實踐[J].職教通訊，2019（10）：17-21.

[2] 劉煒杰.1+X證書制度下職業教育的課程改革研究[J].職教論壇，2019（7）：48-53.