土建類本科學部聯(lián)合畢業(yè)設計實踐再探索

周 斌 滕樹勤 崔立平 李金輝 齊典偉

（新疆大學建筑工程學院 新疆 烏魯木齊 830047）

0 引言

在前期三屆本科學部聯(lián)合畢業(yè)設計的工作基礎上[1]，新疆大學建筑工程學院在2019 年和2020 年開展了新一輪的工作，目前已順利結束，取得了預期的成效，項目組通過階段性總結座談會， 研討交流工作經驗和體會，聚焦和反思發(fā)現(xiàn)的問題，分析問題和探討解決問題的方法，以期為今后工作打下堅實的基礎。

1 問題分析和解決方案

土建類本科學部聯(lián)合畢業(yè)設計自從實施以來，存在的一個關鍵問題是建筑學設計的時間節(jié)點及進度對整體工作的影響，且建筑學方案在整個設計周期一直在完善調整，有些調整牽一發(fā)動全身，對后續(xù)專業(yè)工作影響很大。建筑方案對于結構設計的本科學生來說偏難，建筑學方案需要調整，人員和工作量不好確定，設備專業(yè)是在建筑出來后就可做，而工管是在結構必須出來后才能做。 同時專業(yè)間也存在調整，容易造成前松后緊的現(xiàn)象。

解決方案為建筑學專業(yè)要有充分的提前工作量。在大學五年級的第一學期， 建筑學學生從11 月底就開始進行聯(lián)合畢業(yè)設計的多個方案設計，選題在建筑面積1 萬m2左右，能夠有一定設計深度的建筑單體，讓學生能夠發(fā)揮方案設計能力， 進行方案和造型設計。第二年1 月15 日左右形成初設方案，經所有專業(yè)指導老師評估是否需要調整，寒假期間完善后形成定稿的建筑學聯(lián)合畢業(yè)設計方案，在春季學期開學前提交給聯(lián)合畢業(yè)設計項目組，經集體商定優(yōu)選一套建筑學方案作為貫穿始終的聯(lián)合畢業(yè)設計方案，其他專業(yè)接圖后進行各專業(yè)設計。

其次是項目組成員的合理構成非常重要，是聯(lián)合畢業(yè)設計順利進行的必要條件。項目組指導教師應有相關的工程技術經驗，項目進行過程中不做大的人員調整。 學生在自愿申請的基礎上，遴選品學兼優(yōu)的學生進入專業(yè)設計小組， 尤其是各專業(yè)保研的同學，組建構成合理的聯(lián)合畢業(yè)設計團隊，有充分的時間投入方可產生有質量的產出。

在項目的執(zhí)行過程中，合理的管理和協(xié)調機制是聯(lián)合畢業(yè)設計運行的保障。要求實現(xiàn)學部聯(lián)合畢業(yè)設計制度化，制定總體目標和要求，并細化相關的程序化要求及標準化表格，實現(xiàn)全過程動態(tài)管理，并有清晰的記錄可追溯， 綜合數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析的可能性，制定相關標準（含細化評分標準，不同于普通畢業(yè)設計，評分標準應包括設計會商、互提條件、設計節(jié)點的分項評分標準）， 并對年度跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計成果進行評估。

目前尚未有各專業(yè)均接受的BIM 應用平臺軟件。建筑學采用revit 等設計軟件，結構采用PKPM 軟件，工程管理常用廣聯(lián)達、魯班等平臺，暖通空調常用天正或鴻業(yè)等， 建筑給排水常用的設計軟件為杰圖等，各專業(yè)的設計軟件均不相同， 輸出的格式兼容性，或者轉換非常麻煩，學生前期基礎性準備工作和現(xiàn)實要求存在矛盾，目前的本科生培養(yǎng)課程體系中欠缺BIM等相關課程。 解決的方案擬通過加強培訓，統(tǒng)一采用revit 軟件貫穿各專業(yè)全過程的聯(lián)合畢業(yè)設計，實際執(zhí)行中仍然存在較大的困難，希望隨著商業(yè)軟件的成熟和應用領域的拓展，構建完善的BIM 生態(tài)環(huán)境，問題能從根本上得以解決。

最后需要強調的問題是聯(lián)合畢業(yè)設計項目評價機制需要進一步完善，科學合理的考核和評價機制的建立是關系項目可持續(xù)發(fā)展的動力。 客觀而言，聯(lián)合畢業(yè)設計中老師和學生工作量非常大，但工作成果不僅僅是體現(xiàn)在圖紙上，應該有單獨的考核標準和激勵機制。 因此在最終考核上，不僅僅是看單個學生的設計成果，對于跨專業(yè)學生，在每個學生設計成果的基礎上，應綜合審閱聯(lián)合畢業(yè)設計的整體成果。 制定的考評體系中，學生的分數(shù)乘以一個難度系數(shù)，并從學院層面來配套政策。

本項目的實施過程中，學院領導始終給予了關心支持和幫助， 而這是聯(lián)合畢業(yè)設計項目得以順利進行，取得豐碩成果的重要保障。

2 線上實施方案

畢業(yè)實習線上進行的主要方式為研讀規(guī)范和標準、觀看學術講座和國家虛擬仿真實驗教學項目共享服務平臺、市場調研等方式進行，過程中指導老師需要合理劃分時間節(jié)點，布置不同階段需要完成的工作內容，與線下相比也可以取得很好的實踐效果。

畢業(yè)設計指導通過在線會議方式進行，通過共享屏幕的方式進行圖紙和問題的溝通交流，由于畢業(yè)設計通常的載體為電子版圖紙，無法同時實現(xiàn)位置的指向，即當一方介紹方案時，在線的另一方發(fā)現(xiàn)問題，需要及時指出圖紙中的錯誤時，往往出現(xiàn)定位困難的問題。 騰訊QQ 遠程桌面是提高互動的有效方式，可實現(xiàn)圖紙雙方的實時共享和操作，類似于圖紙面對面的共同研讀和指導，切實提高溝通的有效性。 然而遠程桌面需要建立在師生互信的基礎上，也可通過設置不同等級的權限予以解決。

3 結語

新工科建設背景下，土建類本科學部聯(lián)合畢業(yè)設計分步驟有計劃地開展，取得了積極的成效，體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，實施過程中積累了一些經驗，也凸顯出一些不足，而這也是今后努力的方向。

今后的工作需要從理論上進行升華，科學地歸納聯(lián)合畢業(yè)設計的內在規(guī)律，在運行機制和管理制度等方面進一步研究，結合培養(yǎng)卓越工程師的模式進行試點， 建設方向是探索校企結合模式下的聯(lián)合畢業(yè)設計， 在已有土建類本科學部聯(lián)合畢業(yè)設計工作基礎上，探索大工程跨學科多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計，如聯(lián)合土建、電氣、機械、軟件和商學、甚至是文科專業(yè)進行智慧社區(qū)或智慧城市的綜合設計探索。