淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校管理質(zhì)量

□甘肅省天水市武山縣鴛鴦鎮(zhèn)盤古小學(xué) 頡瑞斌

農(nóng)村學(xué)校的管理是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的題中之義，但不可忽視的是一些農(nóng)村學(xué)校的管理因跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，與城市學(xué)校的教育差距越來越大，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，也制約了學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題，并在分析出現(xiàn)這些問題原因的基礎(chǔ)上，不斷提高管理效率和管理質(zhì)量，助力農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)校的管理質(zhì)量和管理效率是每一個(gè)教育教學(xué)者都應(yīng)該深思的問題。

一、建立完善的制度體系

“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妗！编囆∑揭徽Z道破了制度的重要性，同樣，制度對(duì)于一個(gè)學(xué)校也是同等重要，制度是有效管理的基礎(chǔ)。但是在農(nóng)村的很多學(xué)校，學(xué)校的管理制度不完善，考勤、請(qǐng)假、績(jī)效考核、職稱評(píng)定等制度缺乏，讓很多教師像無頭蒼蠅一般，很多時(shí)候都是校長(zhǎng)說了算，校長(zhǎng)的話就是制度，因此缺乏不成文的規(guī)則約束，很多管理者和教師都游離于制度之外。因此制度的完善是實(shí)施管理的起點(diǎn)，只有制度完善了，學(xué)校管理者才能依據(jù)制度管理，而在制度的制定過程中，首先不能違背國(guó)家的教育制度和政策，農(nóng)村的學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，也要結(jié)合所在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際來制定，這些制度必須是符合教育規(guī)律的，是符合學(xué)校和教師以及學(xué)生的特點(diǎn)的；其次，這些制度應(yīng)該是不允許特權(quán)存在的，是適用于所有人的，是沒有例外存在的，作為學(xué)校的最高管理者——校長(zhǎng)更應(yīng)該以身作則，成為所有教師的表率；最后，制度應(yīng)該是被嚴(yán)格執(zhí)行的，所有的人都應(yīng)該去遵守它，所有的教師都應(yīng)該在制度范圍內(nèi)做好自己的本職工作。

二、改變傳統(tǒng)教育觀念

很多農(nóng)村地區(qū)在學(xué)校管理中，依然秉持著比較傳統(tǒng)的教育理念，在學(xué)校對(duì)教師實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí)，依然是以成績(jī)?yōu)橹鳎唤處熢趯?duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，同樣是依據(jù)成績(jī)，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是與素質(zhì)教育的觀念相違背的，是比較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念。因此，要實(shí)現(xiàn)高效的管理，在實(shí)際生活中農(nóng)村學(xué)校的每一個(gè)人都應(yīng)該改變自己的教育觀念，樹立新型的學(xué)生觀、教育觀、教師觀和服務(wù)觀，應(yīng)該樹立為每一個(gè)孩子服務(wù)、為每一個(gè)家庭服務(wù)的公仆服務(wù)觀；樹立“以人為本”的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到公平公正的對(duì)待；樹立多角色的教師觀，教師不僅僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑者，還是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，學(xué)生的好朋友，也是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；要構(gòu)建和諧的校園人文關(guān)系，讓人文關(guān)懷在校園中開花結(jié)果，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，舉辦各種形式的校園活動(dòng)，讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，在多元的校園文化活動(dòng)中獲得全面和諧的發(fā)展，將素質(zhì)教育真正落于實(shí)處。在實(shí)際中應(yīng)該選擇一批德才兼?zhèn)涞慕處焻⑴c到素質(zhì)教育的管理過程中，注意樹立全局觀念，在素質(zhì)教育的動(dòng)態(tài)實(shí)施過程中，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展；既要關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)重視精神激勵(lì)；既要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還要重視教師的成長(zhǎng)；既要關(guān)注過程管理，又要注重目標(biāo)管理。

三、創(chuàng)新學(xué)校管理手段

農(nóng)村學(xué)校管理中最突出的問題就是管理方法比較老套，而科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷普及，將農(nóng)村學(xué)校的管理問題推到了風(fēng)口浪尖上，在面對(duì)形色各異的學(xué)生時(shí)，在教師隊(duì)伍青黃不接、學(xué)校實(shí)施德育工作時(shí)，在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，在學(xué)校和家庭需要協(xié)作時(shí)……面對(duì)這一系列新問題、新狀況時(shí)，就需要農(nóng)村的學(xué)校不斷更新管理意識(shí)，創(chuàng)新管理手段和方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)高效的管理方法對(duì)出現(xiàn)的這些新問題進(jìn)行有效解決。這就要求我們的每一個(gè)教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)不斷完善自己的知識(shí)體系，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)和管理理念，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新管理方法，以達(dá)到管理目的。

四、建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊(duì)伍

農(nóng)村學(xué)校管理中還有一個(gè)問題亟待解決，就是學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，在農(nóng)村學(xué)校管理中，應(yīng)該關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，為每一位教師制定職業(yè)發(fā)展道路，讓每一個(gè)教師都能在自己平凡的崗位上“人盡其才，才盡其用”；給每一位教師提供可以外出培訓(xùn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)每一位教師的主動(dòng)性和積極性，給教師提供輕松舒適的工作環(huán)境。這就要發(fā)揮校長(zhǎng)的作用，將所有的教師建設(shè)成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的強(qiáng)力隊(duì)伍，在管理中踐行“以人為本”的教育理念和管理理念。

五、營(yíng)造溫馨的校園環(huán)境

毋庸置疑，一個(gè)優(yōu)雅、舒適的校園環(huán)境，能給人一種心情愉快、精神振奮的美好享受，能使人產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。它是一所學(xué)校的“臉面”，體現(xiàn)了學(xué)校管理者的目標(biāo)和追求，也能反映出學(xué)生對(duì)這所學(xué)校的愛戀、喜好程度。因而在農(nóng)村學(xué)校管理過程中，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建溫馨雅致的校園，營(yíng)造和諧、愉快的校園環(huán)境氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.“美食”餐廳：餐廳是學(xué)生集中就餐的場(chǎng)所，懸掛有食品安全、餐具消毒、節(jié)約糧食、文明就餐等條幅，讓學(xué)生在享受物質(zhì)美食的同時(shí)，享受豐富的精神大餐。2.花園芬芳，草坪蔥蘢：學(xué)校將花園、草坪、空地“承包”給各班，由學(xué)生自行“經(jīng)營(yíng)”、看護(hù)管理。讓同學(xué)們經(jīng)歷勞動(dòng)過程的鍛煉，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感悟人生哲理，使同學(xué)們懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易，要熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的道理，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)校的管理實(shí)踐中，應(yīng)該從上述各個(gè)方面做起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理質(zhì)量和效率的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該在審視自己的過程中，不斷借鑒和吸收其他學(xué)校先進(jìn)的管理理念和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，助力學(xué)生和教師的成長(zhǎng)。