國內高校農業經濟專業博士生培養問題淺析

摘? 要：本文通過研究分析國內高校的農業經濟專業博士生培養情況，并據此分析本專業博士培養存在的問題，以期能為提高農業經濟專業博士培養質量提供一些有益的信息。

關鍵詞：農業經濟;博士培養

1、農業經濟專業博士生培養情況

1.1培養目標

農業經濟管理專業博士的培養目標是：培養德、智、體全面發展，并且在農業經濟管理學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識。具有獨立從事科學研究工作的能力;能在科學或專門技術上做出創造性的成果的專門人才。

1.2研究方向

農業經濟管理博士專業有很多方向，例如農業經濟理論與政策、農業技術經濟、農業經營與企業管理、農村與區域發展、土地經濟與管理和農村財政與金融等。

1.3學位課程及學分

農業經濟管理博士生課程分為學位課、選修課以及跨專業補修課。

農業經濟管理博士生要求學分總數在15-20學分。博士生一般需要在中期考核前修滿專業培養方案中要求的所有課程，博士生考試成績合格才可以獲得學分。選修課，可選修本專業相關學科的課程，跨專業的博士生需要補選相應的本碩課程，并獲得學分。

1.4培養方式及培養年限

農業經濟管理專業博士生的學習年限是三年或四年，一般不超過五年。提早完成培養計劃所要求的學習任務并順利通過學位論文答辯者，經所在院學位委員會審核通過并報研究生院批準，可以提前畢業。

關于培養方式，本專業的博士生分為全日制和非全日制兩種培養方式。農業經濟管理專業博士生以科學研究的培養為主，非常重視該專業博士生優良學風的養成，也注重培養博士生的獨立從事科學研究的能力和創新能力。在博士生培養中，合理地安排課程學習、實踐教育、學術交流等各個環節。

關于培養的導師制，農業經濟管理專業博士生的培養是采用導師負責和集體培養相結合的辦法。一般是成立以博士生導師為組長的博士生指導小組，其中的成員由三至五名本專業和相關學科專業的專家組成。另外在保證基本要求前提下，對農業經濟管理專業博士生具體培養方式是靈活多樣的，以便取得更好的培養效果。

1.5專業學位論文

本專業的博士學位論文要求必須是作者本人獨立完成的，學位論文一般是在不少于兩年的時間進行的，同時博士論文的研究工作必須堅持實踐性原則，農業經濟管理專業的博士論文必須是本人自己完成的試驗、實驗、調查、測量、觀測數據資料為主要的內容。學位論文是系統的完整的學術論文，論文應該表明該博士生作者具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上做出創造性的成果，并反映作者在本門學科上掌握了深厚的基礎理論和系統的專門知識，應該對科技進步或國家經濟建設具有較大的理論意義或使用價值的。

博士在校期間必須按照學校規定在期刊上發表相應數量的論文，發表的文章需要和專業有關，且是第一作者。

1.6師資隊伍

各所高校的農業經濟管理博士導師數量不同，但是師生比接近1：1，所以師資是足夠。但是普遍出現在不同專業研究方向的導師人數上數量差距較大，農業經濟理論與政策導師總體較多，其他研究方向人數偏少。

不同專業方向導師人數相差較大，不利于學生的專業方向的選擇，也會影響本專業博士培養的質量。

2、農業經濟管理博士培養問題

2.1不同專業方向的博士生導師數量差距較大，導師的水平層次不一，科研項目有一些差距。

農業經濟管理專業導師都集中在農業經濟理論與政策一個方向，而其他方向導師數量過少，導致其他研究方向的研究深度和廣度比較低，影響本專業的健康發展，另外大部分博士生也只能選擇農業經濟理論與政策這一方向，選擇太少。另外由于不同導師的科研方向和水平不一致，導師的科研項目差距明顯，這就導致不同博士生獲得在科研項目中鍛煉的機會差距較大。

2.2學術浮躁和急功近利，缺乏吃苦耐勞的精神，實踐機會少。

學生受社會上的功利想法影響較大，在學習和實踐中有些急于求成，希望盡快走上社會，取得成功。在學術論文方面，比較浮躁，博士生能透漏出那種急切的心情，希望可以盡快完成論文，也感覺發表論文難度較大，反而希望盡早的接觸社會，得到更多的實踐機會。同時本專業的博士生的實踐機會也相對較少，博士生在訪談中都提到了這一點，本專業的博士培養學院方面更注重學生的課程學習和論文要求，除了跟隨導師做項目，其他的實踐相對很少。

在培養博士的過程中，我們可以學習美國一些高校的全程淘汰制度，比如學習能力不足、學術和考試作弊、學業成績不合格者，可退學或轉學，不能畢業等等措施，這樣可以督促學生的學習，養成吃苦耐勞的精神，減弱那種功利思維，同時可以提高本專業博士生的畢業生質量，為國家培養更多實用的人才。

2.3課程設置問題

課程設置和美國高校存在一些差距，美國高校本專業必修課和選修課數量較多，又以選修課比較明顯，每個類型課程都在8個以上，學生的選擇很廣。除了本專業的一些專業課程，同時也設置了很多與本專業交叉學科的選修課程，如數學編程和操作研究。的選修課設置較少，同時一部分教材有些陳舊，學術前沿的課程較少，學生缺乏足夠的自主選修課程和自主學習的空間。

2.4直博生及碩博連讀生問題

學院更傾向于選取對應專業的直博生和碩博連讀學生，這樣首先對于其他學生來說有失公平，另外更重要的是不少直博生和碩博連讀生在讀本專業的本科專業或者碩士專業時候發現本專業不適合他們，但是他們沒有選擇只能從本科或者碩士讀到博士，這勢必影響他們的培養學習和本專業的健康發展。

3、結語

總之，在本專業博士培養方面存在一些問題，我們要認清培養中存在的問題，尋找解決辦法，也可以借鑒美國高校在培養方面一些經驗和長處，提高農業經濟管理專業的博士生培養水平，促進本專業的健康發展。

參考文獻

[1]? 楊青. 美國一流大學博士生分流淘汰制度的運行機制及啟示——以康奈爾大學為例[J]. 高教學刊，2019（10）.

作者簡介：孫文梅（1989-），男，山東濰坊，重慶交通職業學院，講師，碩士，主要研究方向：高等教育、心理健康、形勢與政策、職業教育。