王文霞
“王老師,不好啦!我們菜地里那個紅紅的草莓不見了,一定是被誰偷吃了。”你一臉著急地跑來找我。我驚訝地說:“真的嗎?我們一起去看看。”你拉著我看昨天發現紅草莓的地方:“昨天放學后我還和杰瑞來看過,發現了好幾個有點發紅的草莓,可是今天澆水就發現那個最紅的草莓不見了。”你一邊說一邊氣憤地跺了一下腳。我說:“別急,不一定是被偷的,也許誰需要這顆紅草莓呢。不過我們要想個辦法找到草莓消失的原因,現在數一數,地里還有幾個草莓在慢慢變紅,明天再來看看會不會少。”你細細觀察起地里的草莓:“王老師,地里還有6顆草莓在變紅。” 我說:“好的,我們現在記住個數和它的位置,明天早上再來看看它們的變化。”你戀戀不舍地為地里其他草莓澆了澆水回到教室。
第二天一到校園,你就和好朋友杰瑞拉著我去草莓園,一邊走一邊擔心地說:“王老師,我們好擔心,你說草莓會不會又不見了呢?”我笑著說:“我們只有看到了才知道,如果不見了,我們就學福爾摩斯,找它消失的原因。”你一到菜地就細細觀察起那些變紅的草莓,突然你驚呼起來:“王老師,你快來看,這兒有一顆草莓被誰咬過。”我蹲下身子和你一起研究起來:“蘭蘭,你覺得是誰咬的呢?”你若有所思地說:“會不會是小螞蟻,地里有許多螞蟻。”杰瑞說:“我覺得不像,螞蟻的嘴巴沒有這么大,一定是老鼠。”我說:“我們可以把這半個草莓拍下來,到班級里和小朋友們一起討論一下。”你們同意了。
什么樣的學習在發生?
從開花到結果是一個等待的過程,更是一個充滿想象和感受喜悅的過程,當豐收的果實瞬間消失時,你感到了憤怒和沮喪,想要知道果實消失的原因,于是一場“誰偷吃了地里的草莓”活動拉開了帷幕。樂樂說:“我覺得是蟲子吃的,因為草莓是甜的,有的蟲子也喜歡草莓的味道。”萱萱說:“我覺得是小鳥吃掉的,小鳥就愛吃紅果果。”跳跳說:“我感覺是小刺猬吃掉的,小刺猬最喜歡晚上出來找食物了。”沛文說:“不對,小刺猬身上都是刺,它要是來偷吃草莓,周圍的草莓應該都被它身上的刺帶走了,但周圍的草莓是好的。我覺得是被小老鼠偷吃了。”……你們從工具書、父母那收集到了許多有關動物與果子的知識,也在草莓地里發現了很多小鳥的糞便。最后,偷吃草莓的嫌疑慢慢聚焦到了小鳥身上。草莓還在一天天變少,如何保護草莓成了我們下一個階段的研究目標。
下一步學習的機會和可能性
孩子們在親近自然、接觸自然的過程中發現了種植護理的問題,接下來,我和孩子們一起探究怎樣保護草莓。有的孩子提出在地里綁一些紅塑料袋迷惑小鳥,讓小鳥分不清草莓,實踐后效果不佳。于是大家又提出扎一個稻草人放地里,或者像外面的草莓園一樣搭一個大棚子……這些辦法是否有效,還等著我們去一一驗證。