擴大學習“甜區”，體驗生活式學習

王月冰

為了學習而學習的灌輸方式，兒子不感興趣，可是，如果帶著對生活的實踐去學習，他卻相當認真。

這兩年，兒子的成績進步很大，邁入了年級前10名。家長群里很多媽媽問我有什么秘訣，我仔細想了想才發現，除了在生活上更用心了一些，我真的什么都沒做。

兒子一直對英語不感興趣，我想了很多辦法，都收效甚微。兩年前的一天，有個朋友從歐洲帶了一套護膚品給我，說明書是英文的，我搬出牛津字典準備好好翻譯一下。但沒查出幾個單詞，我就要去做晚飯了，于是叫兒子幫我。沒想到，等我從廚房忙完，兒子還在全神貫注地翻譯。那一晚，他研究了一個小時，才翻譯出個大概。第二天，兒子一放學，又拿出了那張說明書，說他特意去問了英語老師，改正了幾處錯誤。當天晚上，他的英語老師給我打電話，說兒子今天上課特別認真，下課后還在查閱資料，又主動問了她問題，這可是上中學以來的第一次。

這件事立刻啟發了我，為了學習而學習的灌輸方式，兒子不感興趣，可是，如果帶著對生活的實踐去學習，他卻相當認真。于是，我決定好好利用這個特點。

我托朋友找來一些英文版說明書，隔幾天就裝作很無奈的樣子對兒子說：“自從上次我在單位吹噓你幫我翻譯了護膚品說明書后，同事們都很佩服你，你看，這是張姨要你幫忙翻譯的面包機說明書。”兒子沒有拒絕，還很開心，自信滿滿地投入其中了。后來，他的翻譯內容從說明書變成小短文，最后過渡到短篇小說。為了鼓勵他的“助人為樂”，我還會買點禮物，告訴他是叔叔阿姨們為感謝他送的。

語文的實踐比英語更方便，看電視時，我會有意引導他注意臺詞的寫法;聽新聞時，我會點評一些新聞用語，順便問問他的想法;即便是在路上走，看到文字的東西，我也會引導孩子去關注。我在單位經常要寫各種文章，有時會對他說：“兒子，你來試試，看看如果你從事我這個職業，會不會被炒魷魚。”孩子大都喜歡挑戰，聽我這么一說，果然躍躍欲試。剛開始，他寫的東西真不敢恭維，我就說：“這樣的水平呀，領導可能會不給你發工資呢。”兒子不服氣，我便把我或同事寫的東西給他看，他看了心服口服，好勝欲也被激發起來了，他會偷偷努力，然后經常問我，還有什么要幫忙寫嗎？就這樣，他一次次挑戰著，在找資料、練習的過程中閱讀了大量文字，寫作和閱讀水平都提高了。

一開始做這些時，我也有點兒擔心，因為實踐的過程確實會占用兒子不少學習的時間。可是，我想，古人就常說“學以致用”，我應該讓兒子明白，他學習的知識并不是為了應付考試，而是為了運用在生活中，這才是知識的作用和意義。

在運動學上，有個概念叫“甜區”，意思是指球拍拍面的最佳擊球位置，很多人借用這個詞形容某個人感興趣和擅長的區域。我想，孩子的學習也有“甜區”，我們要幫他們搜索和擴大這個“甜區”，生活式學習也許算一個不錯的渠道。在這個過程中，兒子的成績不知不覺提高了，因為經常溝通，我們的關系也一直很好，這真是意外之喜。