閱讀，如何照亮未來？

孫艷 張思瑤

摘 要 文章為深圳海天出版社“書香中國·全民閱讀推廣叢書”第二輯出版發布會沙龍的文字稿。在尹昌龍博士的主持下，叢書的主編朱永新和徐雁兩位教授從第二輯六本書的核心“六分”理念發散開去，揭示了開卷有益和開卷書香的雙重人文內涵，探討了閱讀對國民精神的塑造功用，并分享了各自對全民閱讀的美好愿景。

關鍵詞 書香中國 全民閱讀推廣 海天出版社

分類號 G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.05.004

Abstract Shenzhen Haitian Press had published the second series of Elegant China·Nationwide Reading. This article is the text manuscript of the publishing conference salon. Under the chairmanship of Dr. Yin Changlong， Professor Zhu Yongxin and Professor Xu Yan， the chief editors of the series， diverged from the core “six points” concept of the six books in the second series， revealed the dual humanistic connotation of the opening books benefit and the opening books fragrance， discussed the function of reading in shaping the national spirit， and shared their respective good vision of reading for the whole people.

Keywords Elegant China. Nationwide reading. Haitian Press.

在2018年4月23日的“世界讀書日”前夕，深圳海天出版社推出了“書香中國·全民閱讀推廣叢書”（第一輯），由國務院參事王京生先生與“全民閱讀十佳推廣人”之一、南京大學博士生導師徐雁教授共同主編。第一輯共四種，依次是《書香傳家》 《書香滿園》《書香社會》和《書香在線》。隨后又在2019年“深圳讀書月”二十周年系列活動中，由海天出版社承辦的“書香中國·全民閱讀推廣叢書”（第二輯）首發式暨“主編對話沙龍”在深圳書城中心城北區大臺階活動空間舉辦。國家“全民閱讀形象代言人”、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新先生與南京大學徐雁教授，以及深圳出版集團董事長兼深圳市閱讀聯合會會長尹昌龍博士一起，展開了一場以“閱讀，照亮未來”為主題的精彩對話。

1 “書香中國·全民閱讀推廣叢書”第一、二輯概述

叢書第一輯四種圖書著眼于備受關注的閱讀話題，將人們的關注點細化為家庭閱讀指南、校園閱讀推廣、全民閱讀導論和數字閱讀導航四個版塊，以社會上影響力較大的閱讀活動與閱讀現象作為研究對象和內容，通過學理性的眼光和專業性的把握對社會閱讀現象進行闡釋與分析，向讀者傳遞了重視經典閱讀、重視未成年人閱讀和面向未來閱讀的理念，總結并豐富了閱讀學的傳統理論和實踐經驗，在介紹最新的閱讀實踐方法與未來的發展方向上，多角度地為全民閱讀推廣工作提供了可資借鑒的經驗[1]。叢書第二輯由朱永新、徐雁領銜主編，具體分為《金陵圖書館尹士亮》、李海燕等編著的《分級閱讀：讀物提升幸福》、南京師范大學萬宇等編著的《分眾閱讀：讀物給養頭腦》、武漢大學圖書館周燕妮等編著的《分類閱讀：讀物優化氣質》、中山大學資訊管理學院蔡思明等編著的《分時閱讀：讀物愉悅性情》，嘉興學院圖書館凌冬梅等編著的《分地閱讀：讀物聯通文脈》，以及南京大學徐雁等編著的《分校閱讀：讀物增益才華》等六冊圖書。除了繼續貫通“人生惟有讀書好”“腹有詩書氣自華”及“最是書香能致遠”等華夏書文化的經典理念外，進一步從“分級”“分眾”“分類”“分時”“分地”及“分校”視角，細化閱讀推廣方法論，深耕“全民閱讀推廣”的人文內涵，并具體解析了風格各異、特色鮮明的案例，從而深化全民閱讀基本理念，有助于中華優良文化及精神食糧的閱讀推廣，并助推“書香中國”的人文內涵建設。

該叢書的第一主編朱永新先生，多年來一直在全國人民代表大會、中國人民政治協商會議和媒體上支持全民閱讀，可謂是全民閱讀的領航者之一;另一位主編徐雁教授負責全民閱讀的現場調研及閱讀推廣示范，主講以“最是書香能致遠”為主旨的系列專題講座，與友生們一起主編并出版了“全民閱讀推廣四書”（《全民閱讀推廣手冊》《全民閱讀參考讀本》 《全民閱讀知識導航》及《中國閱讀大辭典》），是全民閱讀的積極踐行者之一。

2 從“全民”到“六分”：諭示開卷有益和開卷書香的雙重內涵

尹昌龍博士積極策劃、組織“深圳書城晚八點”“深圳書城選書”“深圳書城講書會”等活動，為“深圳讀書月”的萌芽與成長，并躍升為全球“全民閱讀典范城市”貢獻甚多[2]。作為有人文情懷、有社會責任擔當的讀書人，這場對話沙龍，獲得了讀者書友們的積極關注和熱情互動。

尹昌龍博士指出，“書香中國·全民閱讀推廣叢書” 第一輯有四冊圖書，而最新出版的第二輯有六冊圖書，說明“書香中國”“全民閱讀推廣” 這樣的話題會不時更新，且常寫常新。第一輯的總序為王京生先生撰寫，主要以深圳為例，闡述了書香都市與全民閱讀推廣可持續發展的深刻道理。而叢書第二輯，是以朱永新先生的名篇《我心目中理想的書香社會》 一文為總序，以“人人溢書香”“處處有書香”“時時聞書香”及“好書飄書香”為主旨，落實在“讀物提升幸福”“讀物給養頭腦”“讀物優化氣質”“讀物愉悅性情”“讀物聯通文脈”及“讀物增益才華”六個層面上，傳達出全民閱讀領航者和推動者們深入的共識，堅定的合力[3]。“書香中國·全民閱讀推廣叢書” 第一、二輯10冊專著的問世，為促進全民閱讀工作朝著更加科學化、專業化方向的發展，提供了理論支撐、方法指引和案例借鑒，而以南京大學徐雁教授領銜的作者團隊，則為促進“全民閱讀”，建設“書香中國”，傳播了閱讀文化學的知識和學問，提出了具有針對性的閱讀推廣指導方略。

朱永新先生也表示，這套“書香中國·全民閱讀推廣叢書”最重要的選題策劃人是徐雁教授，他長期致力于閱讀推廣，兩人一起參加過很多閱讀活動，且都是忠實的全民閱讀推廣人，也都是熱愛讀書的信徒，推廣閱讀的行者。“書香中國·全民閱讀推廣叢書”這套書，徐雁教授和他的團隊投入了很大心血。這套系列讀物總結了在全民閱讀領域一些成功的經驗、好的方法和好的案例，有助于一些學校、圖書館和地區更好地去做閱讀推廣工作。全書六冊，針對的是全民閱讀和書香社會建設，從“分級”——分級閱讀如何謀劃和實施;“分眾”——不同類型的讀者如何閱讀;“分類”——不同類型的讀物如何選擇、有何作用;“分時”——不同時段的人們如何開卷讀書;“分地”——不同地域的讀物如何推廣;“分校”——不同高校的“書香校園”怎么建設等方面將全民閱讀進行了深化與細化，對于更好地推進閱讀具有很強的現實意義。另外，朱永新先生在對話中表示他還曾參與過徐教授主編的一部《全民閱讀推廣手冊》之序言，且稱這本書冊是一部助力閱讀推廣的非常好的工具書。最后，朱永新希望海天出版社能把為全民閱讀提供優質精華的精神食糧的舉措延續下去，讓“書香中國·全民閱讀推廣叢書”的選題可持續地編輯出版，從而更好地為群眾服務。

徐雁教授在對話中則表達了與朱永新先生共同主編這套書的特別意義。徐雁教授認為當今時代除了內容上的開卷有益之外，還要在形式上賦予讀者一種開卷書香的美感。“書香中國·全民閱讀推廣叢書”的封面，美術編輯巧妙地把“書香”二字進行美化處理，諭示著開卷有益和開卷書香的雙重內涵。同時，在選題創意中，通過把“全民閱讀”這個抽象化概念，具象為六方面的具體內容，試圖給讀者提供更明確的閱讀理念和方法，更清晰的閱讀路徑和目標，以及更深刻的閱讀內涵和方向。“書香中國”的社會基礎是書香家庭及“學習型家長”，只有萬戶千家和千家萬戶的孩子沐浴著中外書香成長，才不會跌倒在讀書、求知的臺階上[4]。

3 “閱讀即人生”：閱讀的高度決定人的精神高度

閱讀從精神層面上來看，朱永新先生這樣說：我在新浪微博和“今日頭條”專門介紹了深圳全民閱讀的盛況，且在微博里寫這可能是全世界我見到的“最大一個書城”。深圳是全中國最熱愛閱讀的城市之一，我覺得這個判斷是可以下的。深圳在閱讀上已經有了非常好的基礎，尤其是“深圳讀書月”持續了20年。一件事情能夠堅持20年，在不斷地往前走，內容不斷地豐富，活動不斷地多彩。這次的讀書月有722場活動，深圳的社會細胞也為此而活躍。從2003年開始，我在全國“兩會”上就一直呼吁，要建立一個“國家閱讀節”。因為我覺得閱讀太重要了，重要到好像沒有什么東西能夠和閱讀相比。設想一下，如果一個人沒有精神生活，沒有閱讀，那人類那些最偉大的智慧、最偉大的創造、最偉大的思想就無處存放。而圖書館就是這些偉大思想的寄存處。然而，圖書館里再多的書，當你沒有讀它時，它只是一堆廢紙，而只有你閱讀它，才是擁有。書的生命是通過閱讀而活起來，而通過閱讀才能真正成為你自己的生命。

除此之外，朱永新先生在閱讀上進一步闡述了他的觀點，認為在一定意義上“不讀書，不是人”，至少不是一個完全的人，不是一個能有精神生活內容的人。閱讀不僅對個體，對民族的意義也是非常深遠的。一個國家的競爭力從哪里來？就是他的精神力中來[5]。為世界發展做出貢獻的思想家、藝術家、科學家等等都是依靠閱讀起步，才有了重大的創造和發明的。閱讀，是一個國家最實惠、最直接、最便捷的提高國家競爭力，提高公民素質的路徑，沒有什么比閱讀本身更重要。閱讀和教育如果用兩個圈來畫，這兩個圈的重合度，在一定程度上，閱讀就意味著教育。一個人只要掌握了閱讀能力、閱讀興趣和閱讀方法，就是一個很好的學習者，就是一個很好的自我教育者。有的大師小學都沒畢業，但不影響他們成為這個領域的巨人，靠的是自我學習和閱讀。

對于“閱讀即人生”這個話題，徐雁教授如是說：閱讀，貴在讀好書、名著、佳著、經典，讀那些在書山學海中經過了讀者挑選和時間篩選過的最精華、精粹、精良的讀物，才能真正開卷有益。所謂“近朱者赤”，也可以有這個意思。當你跟最優秀的讀物在一起，就是跟世界上最有素養最有智慧的人在一起，自然就在天長日久之中被無形感染，被深刻影響。中國儒家文化始終強調的是“讀圣賢書，做圣賢人”，就是要求讀書人在精神層面上來健全自己的人格。那么，不讀書、不讀好書為什么就不是一個真正的“人”？因為他可能缺失了人之所以為人的最可寶貴的人文精神。

4 “推薦與導讀”：中外名著書目造就中國人的現代精神世界

尹昌龍博士表示：朱永新先生這么多年一直在為中國要設立自己的讀書節等全民閱讀問題呼吁，比如，家長對孩子如何教育他們讀書，怎么引導孩子讀書，學校教師怎么帶領學生們讀書等等。朱先生在其新書《造就中國人》中有各種推薦書目的介紹。這說明全民閱讀是一項專業性、科學性很強的工作，方法非常重要，方法好就能事半功倍。在書中他認為，人的生命是有限的，我們的時間也是有限的。同樣的時間里，能不能讀到最值得你讀的書，這是很關鍵的問題。閱讀的高度直接影響一個人精神的高度[6]。費爾巴哈曾經說過：“人是他自己食物的產物”。什么叫人是他自己食物的產物？在身體上，我們講吃什么補什么。精神上同樣也是如此，吃什么補什么。你讀的什么，會直接決定你思想，就會形成什么樣的思維。

對于《造就中國人》，朱永新先生則表達是第一次把30年以來研發的各種推薦書目進行了系統展示和說明，這其中有中國幼兒書目、小學生書目、中學生書目、大學生書目、教師書目、父母書目、公務員書目、企業家書目，共計九套，每一個書目100種，共計900種。每一個書目里又分為“30本基礎書目”和“70本推薦書目”。這大概是在中國歷史上第一次有人如此系統的對各種人群適合閱讀的書進行全面梳理。之所以給這本書取名為《造就中國人》，朱永新先生認為作為一個中國人，如果一生的時間讀不完900種書，就是能把學生階段的500種書系統讀完，也不枉來到這個世界走一遭。朱永新先生說：你讀這500種書花的錢可能只是你出國旅游的錢。你把這500種書在家里配齊，用一生的時間把它讀完，我覺得你真的值了，因為你看到了人類最美的精神風景，全人類的、全世界的、跨時空的最美麗的精神風景。你說值得不值得？而這件工作，過去沒有人做過。我很敬畏的一位美國學者叫赫希，他發起了“核心知識運動”。他認為人類的知識有最根本性的知識，所以他在美國學校每一個學科精選了一本書組成了一個教育體系，出了《新文化素養詞典》和《造就美國人：民主與我們的學校》。美國人都讀了這本書，所以有了美國精神、美國價值觀、美國世界觀。中國需要不需要？當然需要。如果全中國人都能夠讀那些最偉大的書，都能夠形成共識，都能夠形成共同的價值觀，我相信我們這個國家會更強大。所以“讀什么”的問題，是全民閱讀推廣中非常關鍵的一個問題，非常重要。我們在“新教育實驗學校”推動大家要去讀好書，不僅僅是讀書。“讀好書”為什么很重要？比如讓一般文化教育程度的家長到書城里選書，他知道選什么書嗎？當然，會有一些人是知道的，但也有大部分人是不知道的，他們是跟時尚風走，或者跟著所謂“圖書排行榜”買書的。很多排行榜是不可靠的，我曾發現中國少兒圖書暢銷榜排名前十位的書單里，就有幾本很糟糕的書，根本不能讓孩子看。給未成年人讀的書是需要精心選擇的。《紐約時報》專門設有書評專欄，每年有民間專業團體給大家薦書評書。所以十年前，我在北京成立了一個“新閱讀研究所”，其基本任務就是為大家選書，終于做成了這九個書目。目前“新閱讀研究所”還在研制一個新的書目，叫“中國中小學學科閱讀書目”，幫助學生走進學科。這個學科書目完成之后，我的夢想還要做一個“研究書目”。現在倡導中小學生進行“項目式學習”，比如要學習“環境”方面的知識，就把與環境主題的有關圖書選進來。幫助學生在從事專題研究和在主題閱讀上提供讀物指導。這三套書目——基礎書目、學科書目、研究書目，可以構成未來中小學生閱讀的基本構架，也是一個家庭和學校的基本書目。著名兒童文學作家曹文軒教授在看到我們的小學生書目以后，專門對我說，你們真是做了一件功德無量的事。他說以前我出去做講座，講完以后大家請我推薦一些好書，我很難。但有了你們這個書目，我就會說請看《造就中國人》，請看朱老師他們遴選的書目。這套書目雖然會有遺珠之憾，但絕沒有魚目混珠。我們“新閱讀研究所”會繼續努力，為大家不斷選好書。

徐雁教授這樣說，孔夫子有一段教子名言：“不學《詩》，無以言;不學《禮》，無以立。”從此以后，華夏大地也就有了“詩禮傳家”以至“詩書傳家”的說法。過去一個中國孩子如何才能走進儒家文化的世界？首先要通過“三百千千”——《三字經》 《百家姓》 《千字文》及《千家詩》 等書的啟蒙學習才有可能[7]。那么，經過了辛亥革命和“五四新文化運動”，我們應該“面向世界，面向未來，面向現代化”，我們要順應世潮、與時俱進，而《造就中國人》中的一系列推薦、導讀書目，就是一個現當代中國人通過優質精神食糧的汲取和消化吸收，造就知識結構、人格框架和人文、科學精神系統的階梯之書。

5 全民閱讀的深耕與閱讀推廣的愿景

在提到關于“全民閱讀”的延伸發展時，徐雁教授表達：在閱讀學領域，除了閱讀哲學、閱讀方法論等以外，還有一門學科叫作“閱讀文化學”。我在南京大學就開的是這門課，本科生、研究生，都可以來研學“閱讀文化和知識傳播”方面的知識。如何讓一個人通過閱讀，尤其是讀好書名著、佳作美文，造就自己的文化品格、氣質、素養，推薦書目的作用非常之大。與推薦書目功用幾乎相同的一些導讀圖書，諸如《中國閱讀大辭典》 《全民閱讀推廣手冊》 《全民閱讀參考讀本》《全民閱讀知識導航》，以及“書香中國·全民閱讀推廣叢書”及“閱讀推廣人系列教材”等等“導讀之書”，是一種“授人以漁”，教人“退而結網”的讀物。

目前，中央和地方政府正在啟動新的“五年規劃”，徐雁教授覺得，對于一個城市、一個地區乃至全國的全民閱讀工作，都需要用新的五年規劃思維來做一個前瞻性的計劃方案。很重要的一點，要把“書香家庭”的造就、兒童圖書館的獨立設置、“書香校園”的構建、公益性的圖書館閱讀推廣與市場型的出版發行行業等等共同設計一個整體系統性的規劃[8]。期待在一個新的“五年規劃”推動之下，全民閱讀深耕、拓展、創新，將會更上一層樓，達到一個新的建設高度。因為規劃是共識、是愿景，然后才能通過執行、實踐，做實做到位。這需要各行各業的人士，應該有義不容辭、責無旁貸的社會文教擔當，同時還要有刻不容緩、任重道遠的理性認知。

朱永新說，全民閱讀的主要任務還是要繼續深化，不妨按照從家庭開始，從“親子閱讀”開始，從學校閱讀開始這一體系去深化。我始終覺得，閱讀對于三類人群最為重要。第一類人群，當然是孩子。沒有孩子的閱讀，就沒有閱讀的明天。我記得當時國家搞“農家書屋”，我說你與其讓農民們去讀書，還不如把重點放到如何讓農民的孩子去讀書，把現在的“讀書種子”培養好了，未來他無論是做農民還是其他，他一生都會讀書。因此，孩子的讀書啟蒙和閱讀教育非常重要！孩子的閱讀當然從“親子閱讀”開始，父母親帶著孩子去閱讀，是非常重要且關鍵的。第二類人群，是教師。教師的閱讀，才能真正帶動學生的閱讀。如果家庭里由于各種原因沒有讓孩子熱愛上閱讀，學校還有補救的機會，還有讓學生愛上閱讀的可能性，所以學校是閱讀最重要的場所。在一定程度上，學校的使命就是幫助孩子形成閱讀興趣，養成閱讀習慣，掌握學習方法。這個問題解決了，學校一半的任務也就完成了。

當然，還有第三類人群——“領導干部”。領導干部為什么要好好讀書？因為領導干部要做決策，要引領人們去做正確的事，往正確的方向去前行，領導干部的智慧很重要。同時，領導干部好好讀書，就有“上行下效”的示范性社會效應。在世界上，國家領導人往往是一個國家的閱讀形象代言人。這樣才能極大程度地帶動一個國家的民眾閱讀[9]。惟有這三類人群好好讀書了，全民閱讀才有希望，才有更加光明的未來。

參考文獻：

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徐雁.“丹桂有根，獨長《詩》《書》門第”：從“耕讀傳家”、“書香門第”到“藏書世家”[J].圖書情報研究，2019，12（2）：14-22.

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朱永新.讀書，從領導干部開始[N].中國組織人事報，2020-04-22（008）.