社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視野下的韓國(guó)語(yǔ)稱呼接尾詞“-?”的語(yǔ)義分析

柳美蘭

摘 ?要：韓國(guó)語(yǔ)母語(yǔ)者在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常使用帶有接尾詞“-?”的單詞，不同的語(yǔ)境下所傳達(dá)的意義有所不同。非韓語(yǔ)母語(yǔ)者在交際過(guò)程中，有時(shí)會(huì)誤解或者誤用對(duì)方傳達(dá)的信息。因此，為了解如何將接尾詞“-?”正確地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交際場(chǎng)合中，本文將從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)權(quán)勢(shì)與同等關(guān)系理論的角度進(jìn)行研究和分析，幫助學(xué)習(xí)者多方面理解“-?”的語(yǔ)境，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)者走進(jìn)韓國(guó)文化，正確地掌握稱呼接尾詞“-?”的用法。

關(guān)鍵詞：社會(huì)語(yǔ)言;韓國(guó)文化;接尾詞“-?”;權(quán)勢(shì)與同等關(guān)系

[中圖分類號(hào)]：H55 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-18--02

1.引言

游汝杰、鄒嘉彥在《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教程》中對(duì)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（Sociolinguistics）進(jìn)行了如下定義，它是“關(guān)于從語(yǔ)言的社會(huì)屬性出發(fā)，用社會(huì)的方法研究語(yǔ)言，從社會(huì)的角度解釋語(yǔ)言變體和語(yǔ)言演變的學(xué)說(shuō)”。有些語(yǔ)言的用法與變化在一般語(yǔ)言學(xué)中無(wú)法解釋，只能從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度進(jìn)行分析。在韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)境下，人與人溝通時(shí)，要首先確定怎么稱呼對(duì)方，進(jìn)而確定動(dòng)詞和終結(jié)語(yǔ)尾。對(duì)于韓語(yǔ)學(xué)者來(lái)說(shuō)，第一個(gè)接觸到的韓語(yǔ)的接尾詞就是“-?”。韓語(yǔ)老師教給學(xué)生的第一個(gè)單詞往往是如何稱呼自己，“老師”的韓語(yǔ)詞匯是“???”、“???”，它們的接尾詞都是“-?”。但是在韓語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)“-?”的解釋并不充分。因此，本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度分析“-?”，以利于學(xué)習(xí)者在交際過(guò)程中正確地運(yùn)用稱呼接尾詞“-?”，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于“-?”用法的理解，從權(quán)勢(shì)與同等關(guān)系理論的角度出發(fā)，系統(tǒng)地分析研究“-?”的用法。

2.“-?”在社會(huì)語(yǔ)言中的多義性分析

在社會(huì)語(yǔ)言中，接尾詞“-?”具有多義性。人們所使用的語(yǔ)言因說(shuō)話者的社會(huì)特征，同時(shí)也因他們所處的社會(huì)語(yǔ)境的不同而不同。同一個(gè)說(shuō)話者會(huì)因所處環(huán)境的不同，為了不同的目的而使用不同的語(yǔ)言變體。

2.1 “-?”有尊敬的功能

Hudson（2000）指出“權(quán)勢(shì)”不僅指行政的權(quán)力或社會(huì)地位，也有年齡，經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)實(shí)生活中話者發(fā)話前首先衡量與聽(tīng)者的社會(huì)距離。這時(shí)受權(quán)勢(shì)關(guān)系的作用，確定要用禮貌用語(yǔ)。因此會(huì)在部分稱謂后面加上有尊敬含義的接尾詞“-?”。

2.1.1 年齡的差異

（1）???： ???， ???？

（2）??： ???， ?? ????.

（1）中的聽(tīng)者是比話者輩分高的公公，比兒媳婦有更大的權(quán)勢(shì)，所以稱呼自己的公公必須加“-?”表述。子女的配偶、朋友、同事等人在交際過(guò)程中，稱呼對(duì)方父親的時(shí)候，仍然要使用“???”。（2）中，在年齡方面女服務(wù)員比顧客年齡大，為了表示對(duì)年長(zhǎng)者的尊敬態(tài)度，顧客在稱謂語(yǔ)后加“-?”，是親屬稱謂語(yǔ)用于社會(huì)稱謂的例證。（1）和（2）的稱謂語(yǔ)都是親屬稱謂語(yǔ)，其中聽(tīng)者既可能是話者的親戚，也有可能是陌生人關(guān)系，但是前提都是聽(tīng)者比話者年紀(jì)大。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诮浑H過(guò)程中的對(duì)象越來(lái)越多樣化，也就引起了現(xiàn)有的稱謂語(yǔ)不能滿足當(dāng)前對(duì)象需求的問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了親屬稱謂語(yǔ)轉(zhuǎn)化為社會(huì)稱謂語(yǔ)的現(xiàn)象。

2.1.2 身份的差異

當(dāng)說(shuō)話者指稱或者稱呼上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)使用“-?”來(lái)表達(dá)自謙，從而尊敬對(duì)方的時(shí)候，這個(gè)身份差異因素基本不受年齡大小的影響。例如在公司中下級(jí)對(duì)上級(jí);學(xué)校中，學(xué)生對(duì)老師。

（1） ? ??： ????， ????？

（2） ??： ???， ???？

（3） ??： ???， ?????？

??： ???， ????？

（4） ??： ???， ?????.

（1）中，說(shuō)話者的職業(yè)地位明顯低于聽(tīng)者。因此在“???”后面加“-?”來(lái)稱呼對(duì)方。稱呼對(duì)方的時(shí)候，優(yōu)先考慮職位的原因在于上級(jí)的權(quán)力大，如果違背職場(chǎng)內(nèi)的上下級(jí)關(guān)系可能影響業(yè)務(wù)效率。（2）中話者考慮到聽(tīng)者是老師，加接尾詞“-?”表示尊重對(duì)方。學(xué)生與老師關(guān)系再怎么好，也不能使用平語(yǔ)。相反老師可以在日常生活使用“小李”等稱謂語(yǔ)稱呼自己的學(xué)生。（3）中，甲意識(shí)到乙是兄長(zhǎng)的配偶，雖是平輩，但是在家族中往往比“弟弟”地位更高，所以使用敬語(yǔ)。因?yàn)槭苣凶鹋八枷氲挠绊懀n國(guó)民眾認(rèn)為女性使用敬語(yǔ)是有素養(yǎng)，有禮貌的。（4）中的聽(tīng)者是話者的學(xué)長(zhǎng)，還不怎么熟悉，所以使用尊稱。在韓國(guó)的普遍現(xiàn)狀是大一新生稱呼學(xué)長(zhǎng)的時(shí)候都叫“???”或者“名稱+???”，這也由于他們與學(xué)長(zhǎng)之間的關(guān)系比較陌生，又比自己年級(jí)高。如果使用平語(yǔ)，很可能被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌的。

2.1.3 存在服務(wù)關(guān)系

所謂的服務(wù)關(guān)系是指在交際過(guò)程中給予服務(wù)和獲得服務(wù)兩者之間的關(guān)系，如，顧客和患者是商家和醫(yī)生服務(wù)的對(duì)象。因此，獲得服務(wù)者的權(quán)勢(shì)大于給予者。

（1）商家對(duì)顧客：???， ? ? ???????？

（2）醫(yī)生對(duì)患者：?? ?， ??? ?????？.

（1）中可知，商家每一次發(fā)話都以“???”開(kāi)始。在韓國(guó)不管顧客的年齡和身份，商家對(duì)每一位顧客都彬彬有禮，稱呼顧客都使用接尾詞“-?”來(lái)表示尊敬。（2）中，醫(yī)生對(duì)患者使用敬語(yǔ)，表達(dá)尊敬。韓國(guó)醫(yī)院看重服務(wù)態(tài)度，因?yàn)檫@不僅影響醫(yī)生自己乃至整個(gè)醫(yī)院的名聲。

2.2 “-?”有拉近距離的功能

Hudson（2000）指出同等關(guān)系關(guān)注的是人們彼此之間有多少共同的經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)，以及彼此之間共有的親密程度等。比如在夫妻之間、朋友之間，有時(shí)為了營(yíng)造親切氣氛，會(huì)使用“-?”用于加拉近話者與聽(tīng)者之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)“-?”是表示尊稱的接尾詞，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，它的功能有所擴(kuò)大，逐漸衍生出拉近距離的功能。

2.2.1 家庭中使用的稱謂語(yǔ)

（1） 丈夫?qū)ζ拮樱???， ??.

（2） 父母對(duì)孩子：??（??）?， ?? ? ??？

（1）中的夫妻是同等關(guān)系，但是丈夫?yàn)榱吮磉_(dá)幽默，他使用了接尾詞“-?”，這有利于營(yíng)造親密的氣氛，進(jìn)而拉近二者的關(guān)系。（2）中，如果不考慮社會(huì)因素，父母的權(quán)勢(shì)大于孩子，所以孩子稱呼自己父母的時(shí)候應(yīng)該使用接尾詞“-?”。但是兩者之間的情感，可忽視兩者之間的距離。所以以上是父母為了與孩子拉近距離的目標(biāo)下發(fā)話的情況。

2.2.2 童話故事中的擬人手法

童話故事中稱“太陽(yáng)”、“月亮”等事物的時(shí)候都會(huì)使用“-?”。例如“??”，“-?”在這里起擬人化的作用。童話的讀者普遍是兒童，他們對(duì)無(wú)生命體的理解是有限的，“-?”的使用給予了這些事物生命，這有助于兒童讀者的理解。

（1） 童話書(shū)名：???? ??? ???.

（2） 兒童音樂(lè)劇名：??? ??

2.3“-?”有體現(xiàn)風(fēng)度的功能

現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)“稱呼的臨時(shí)變異”，交際雙方已形成同等關(guān)系，使用穩(wěn)定的稱呼語(yǔ)稱呼對(duì)方，但是因不同的交際場(chǎng)合使話者使用臨時(shí)的稱謂語(yǔ)。在韓語(yǔ)中，話者在正式場(chǎng)合稱呼對(duì)方的時(shí)候會(huì)選擇使用接尾詞“-?”。所謂公共場(chǎng)合指的是話者和聽(tīng)者之外還有第三者，這時(shí)候韓國(guó)人普遍加“-?”稱呼別人。韓國(guó)人認(rèn)為在公共場(chǎng)合使用平語(yǔ)是不合體統(tǒng)的。

私下：???， ??？

公共場(chǎng)所：?? ?? ?? ?? ???? ???????.

3. 結(jié)論

通過(guò)對(duì)韓國(guó)文化的學(xué)習(xí)可知，敬語(yǔ)是韓語(yǔ)中有代表性的特點(diǎn)。通過(guò)本文的分析可知接尾詞“-?”最初是以尊敬的含義出現(xiàn)的，現(xiàn)在大多數(shù)情況下也是如此。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系的多變性、復(fù)雜性，這些是接尾詞“-?”現(xiàn)在存在多種語(yǔ)義的原因。除此之外，“-?”是社會(huì)關(guān)系帶來(lái)的產(chǎn)物，遵循客觀存在的權(quán)勢(shì)和同等關(guān)系規(guī)律。但是因存在不同的交際目的和交際對(duì)象的情況下，在規(guī)定的范圍內(nèi)“-?”的語(yǔ)義也會(huì)有所變化。總之，明確認(rèn)識(shí)了“-?”是社會(huì)語(yǔ)言，社會(huì)因素影響“-?”的存在方式。

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