關(guān)于農(nóng)村初中英語高效課堂建設(shè)的研究

□甘肅省臨夏縣盧馬中學(xué) 易振安

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，課堂學(xué)習(xí)是所占比最高的一項(xiàng)。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是農(nóng)村英語教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)。為了建設(shè)高效的英語課堂，英語教師必須經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提升自身教學(xué)水平，構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方面入手，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，建設(shè)高校有序的課堂。

建設(shè)高效英語課堂應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

一、課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做足準(zhǔn)備

在初中教學(xué)中，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，仍舊是主要的教學(xué)目標(biāo)。面對不同階段的教學(xué)重點(diǎn)，教師在上課前應(yīng)該充分進(jìn)行備課，在課堂上充分利用有效的時(shí)間，多講有“質(zhì)量”的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不僅要具備基本的講課能力，還要充分鍛煉自己的教研能力，在掌握好課本內(nèi)容的同時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行趣味性的延伸。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，經(jīng)常進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，長此以往，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致課堂上容易注意力不集中，影響課堂效率。教師在講課時(shí)要注意牢牢抓住學(xué)生的眼球，以思路清晰，條理順暢的方式講解相關(guān)知識點(diǎn)，尤其應(yīng)該注意要理順書本上不同的英語知識點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握一個(gè)良好的英語體系，這樣教學(xué)才能舉一反三，事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，打造趣味課堂

興趣是學(xué)生最好的老師，農(nóng)村學(xué)生可以接觸到英語的時(shí)間很少，但不意味著他們對英語肯定沒有興趣。教師可以根據(jù)課本設(shè)置趣味問答，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語，也可以找一些經(jīng)典的英語歌曲，在課堂上放給學(xué)生聽，讓他們了解英語，在欣賞歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)課本上的知識。教師可以多挑選一些當(dāng)下比較流行的英語歌曲，讓學(xué)生在聽歌中對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、將學(xué)生變?yōu)橹黧w，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高效課堂的構(gòu)建是基于學(xué)生有良好的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)的主體，是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)之一。教師需要在課堂上從傳授者轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，在課堂中，由教師擔(dān)任導(dǎo)演，在把控教學(xué)方向的同時(shí)讓學(xué)生自己主宰課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是被動(dòng)接受，與教師和其他同學(xué)間并沒有交流，轉(zhuǎn)換角色后，學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升他們的創(chuàng)造能力，對同學(xué)間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的相互交流也大有好處。教師在課堂中要合理地設(shè)置學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不要讓學(xué)生在自由發(fā)揮的時(shí)候偏離了教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生可以更加明確本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，在開始上課之前先給學(xué)生展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生腦中留下更為深刻的印象。

四、合理設(shè)置課堂問題，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

想要學(xué)習(xí)好英語，構(gòu)建良好的知識體系十分重要，課堂提問不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師可以利用提問來幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的英語知識體系，比如在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，通過提問讓學(xué)生了解其與以前學(xué)過的知識中有哪些關(guān)聯(lián)。教師在課堂上提問的同時(shí)也要注意到問題的條理性，尤其是難度應(yīng)該從容易到困難，問題與問題之間要注意關(guān)聯(lián)，逐步深入知識難點(diǎn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在回答問題后教師應(yīng)該注意點(diǎn)評與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在回答正確后獲得滿足感與成就感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸提高。教師還應(yīng)注意到，問題的設(shè)置需要有針對性，農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生間差距也較大，教師應(yīng)該因材施教，在設(shè)置問題時(shí)把握難度，讓不同的學(xué)生通過思考可以回答得出來。

五、優(yōu)化課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課后練習(xí)是英語教學(xué)很重要的一部分，課后習(xí)題的布置十分重要，優(yōu)秀的課后習(xí)題可以讓學(xué)生在課后也保持對英語的興趣。教師在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)，應(yīng)貼近生活，善用生活中的場景設(shè)計(jì)習(xí)題。比如可以假設(shè)有外國友人來到農(nóng)村，希望投資，以此為情景讓學(xué)生來用英文介紹農(nóng)村的優(yōu)勢。這樣的課題設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的認(rèn)知，讓其覺得英語的學(xué)習(xí)并不是距離生活那么遠(yuǎn)，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)也要著重檢測學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，為下一次課題教學(xué)的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

六、結(jié)語

建設(shè)高效課堂的方法有很多，因農(nóng)村的諸多條件限制，教師要學(xué)會(huì)因地制宜，善于應(yīng)用英語中的各項(xiàng)知識點(diǎn)來打造與環(huán)境契合的教學(xué)方式，針對性地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語高效課堂的建設(shè)。