美術(shù)學(xué)：美術(shù)與教育的合奏

棲梧

我在大學(xué)所學(xué)的美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)是一門有趣的專業(yè)，涉獵學(xué)科廣泛，綜合性很強(qiáng)，囊括了史論、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，以及各種美術(shù)專業(yè)技能等。由于這個(gè)專業(yè)是師范類專業(yè)，因此我們的主要目標(biāo)是塑造專業(yè)技能和提高教師素養(yǎng)。美術(shù)專業(yè)技能不僅是單純的畫畫，教師技能也不僅是如何設(shè)計(jì)教案。下面，我就來詳細(xì)聊聊這門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)。

弱水三千，只取一瓢

素描、色彩、油畫、書法、國畫、雕塑、陶藝、展示空間設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、手工制作、VI（視覺識別系統(tǒng)）、PS……每個(gè)學(xué)期我們需要在眾多學(xué)科里選取三到四項(xiàng)自己最喜歡的來學(xué)，三年下來也學(xué)得七七八八了。然而有個(gè)嚴(yán)峻的問題：“這么多，怎么學(xué)啊？”我當(dāng)初也遇到過這個(gè)問題，而最終的答案便是“弱水三千，只取一瓢”。正是因?yàn)槊佬g(shù)這個(gè)門類涵蓋的學(xué)科太多了，我們精力有限，盡管這些學(xué)科都很有趣，可也要有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。我選擇的專攻技能便是書法，專業(yè)方向是國畫。絲毫不夸張地說，中國傳統(tǒng)美術(shù)中僅一個(gè)分支都夠你鉆研一輩子了。

學(xué)習(xí)書法，要了解六個(gè)基本書體“楷行草篆隸”。除了筆法基礎(chǔ)還要學(xué)習(xí)中國書法史，平時(shí)要多進(jìn)博物館，多參觀展覽充實(shí)自己。在書法中我只選了楷書作為我長期的學(xué)習(xí)對象，楷書中只選取小楷，而書家也僅選取鐘王（鐘繇、王羲之的并稱）一家。在學(xué)術(shù)上要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，切忌驕傲自滿，以為短時(shí)間即可習(xí)得精華，拋開傳統(tǒng)的道路自立門派。書畫家林散之說過：“書法的學(xué)習(xí)是由生到熟，再由熟到生的過程，大多數(shù)人第一階段都很難實(shí)現(xiàn)。”正如古人所說“臨帖讀帖不可間斷”，比喜歡更重要的是堅(jiān)持，否則就會(huì)“如逆水行舟，不進(jìn)則退”。

國畫大致分寫意與工筆，各自又分花鳥、人物、山水，從中能夠體會(huì)到水、墨、色之清趣。在學(xué)習(xí)繪畫技能的同時(shí)，我們也要閱讀美術(shù)史、美學(xué)原理等相關(guān)書籍提升文學(xué)素養(yǎng)。書法與國畫都是慢工出細(xì)活的手藝，想要作品擺脫匠氣，沾染文人氣，那么大量讀書是必不可少的。在筆墨之間與古人對話，更是與自己對話。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠體會(huì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，還能夠陶冶情操，提升心境。

教書和育人

教師教書，手上得有真功夫。我們學(xué)習(xí)紛雜的專業(yè)技能，正是為了教書而做準(zhǔn)備。不過，教師走上講臺(tái)僅僅只是為了教書嗎？答案是否定的，更重要的是育人。美術(shù)教師需要極高的綜合素養(yǎng)，所以除了美術(shù)方面的學(xué)科，我們需要學(xué)習(xí)的有關(guān)教育的學(xué)科知識還有心理學(xué)、教育學(xué)、班主任工作技能、教師職業(yè)道德、美術(shù)教材研究等;隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，“智慧教室”正在普及，因此我們還需要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)教育信息化應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

選擇了教師這一條擔(dān)任教書育人責(zé)任的路，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是未來的人民教師，更重要的是對教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)持。因?yàn)槲蚁矚g和小孩子打交道，所以在課余時(shí)間我會(huì)在教育機(jī)構(gòu)兼職，教小朋友寫寫畫畫，讓孩子們在快樂的教學(xué)過程中成長。在提前體驗(yàn)教書育人的樂趣的同時(shí)，兼職工作也讓我的能力再次獲得提升。

隨著直播平臺(tái)、視頻媒體的普及，我也不再囿于一間美術(shù)教室。我會(huì)在網(wǎng)上宣傳自己的手藝，或者學(xué)習(xí)更厲害的網(wǎng)友的手藝，讓想學(xué)習(xí)書法的人們有了自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓更多非專業(yè)人士體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力。我相信在不久的未來，會(huì)有許多實(shí)力過硬、素質(zhì)良好的新一代青年教師接過傳承中華文化藝術(shù)的火炬，把美術(shù)學(xué)這首美術(shù)與教育的合奏，演奏得更加響亮！