幼兒園學生計算能力與實際生活一體化

謝玲

摘要：數字及其計算出現在我們日常生活的方方面面，在幼兒園教育階段培養學生的計算能力對學生意義重大，使用實際生活一體化模式對于計算能力的培養效果具有較好的教學效果。本文對幼兒園學生計算能力培養簡要論述，在結合實際教學實踐的基礎上，對使用實際生活一體化模式培養幼兒園學生計算能力提出了幾點建議，為促進幼兒園計算能力的培養效果提供參考。

關鍵詞：幼兒園;計算能力;實際生活一體化

中圖分類號：G613.4?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0261-01

引言

幼兒園學生年齡較小，對社會環境的認識能力不足，使用實際生活一體化教學模式能夠有效的提高學生學習數字計算的積極性，降低教學難度。

1.幼兒園學生計算能力培養概述

我國幼兒園階段的教育主要是看護、陪伴、游戲為主的教育性活動，是學生早期接觸到的教育形式，以基礎性、啟蒙性教育為主。良好的幼兒園教育能夠為學生的學習生活打下良好基礎，使學生在后續階段的更容易形成良好的學習習慣，理解和記憶所學知識更加迅速。相反，如果學生在幼兒園階段沒有收到良好的啟蒙教育，將會在一定程度上影響學生的智力發育，嚴重的甚至會影響學生的整個學習生涯。幼兒園教育的內容具有相對的全面性，需要在關注學生身體正常生長發育的同時，培養學生對他人和社會的認知，理解人的正常情感等，總體而言要相對全面的培養學生，使其更好的認識他們所在的社會環境。計算能力是幼兒園學生的學習中需要重點培養的能力之一，一方面計算能力是學生學習數學知識的礎，關系學習以后的數學相關知識學習;另一方面，幼兒園學生計算能力的培養，會影響到學生理性思維、邏輯判斷能力等思維模式的形成，在一定程度上決定學生日后的思維模式與思考方式。但是幼兒園學生年紀較小，智商發育程度不高，邏輯思維能力較低，思考方式與思維模式還未建立，需要老幼兒園教師進行合理的引導與教育，加強幼兒園學生計算能力的培養，并靈活使用生活中的例子，進行實際生活一體化的教育，從而降低培養學生計算能力的難度。

2.計算能力培養與實際生活一體化

2.1?幫助學生學習數字及書寫。

對于幼兒園學生計算能力的培養，需要在以老師為主導地位的課堂教學中，以老師的教授為核心，鼓勵幫助學生學習理解數字的意義及數字的用途。幼兒園教師可以舉一些生活中遇到的問題進行提問，引導學生思考數字對于生活的重要作用，激發學生對數字的思考與興趣，以此作為引導學生學習數字的基礎，幫助學生認識數字概念以及數字的意義。只有在學生認識了數字之后才能進行進一步的數字的相關計算以及計算的含義。進行與實際生活一體化的教學需要與傳統的教學模式相區別，在教學實踐中大量采用學生在生活中遇到的、能理解的、熟悉的例子幫助學生理解數學相關問題，例如手一只手有幾個手指，一個小朋友有幾只眼睛類似的問題，來幫助學生理解數字的意義及作用。同時，以可以相對形象化的圖形、形象來幫助學生記憶數字的書寫方式，以及經歷快速識別數字的能力。

2.2?教授學生學習數字的計算。

在學習了數字的意義及數字的書寫后，幼兒園教師可以進一步教授學生數字的計算。我國幼兒園階段教授的數學計算主要以加減法為主，為達到這一教學目標，幼兒園教師應該在教授學生加減法法則的同時進行適當的訓練，復習鞏固數字識別與書寫的知識，保證學生數學計算能力的培養。與生活實際生活相結合，幼兒園教授可以舉例一些學生實際生活中遇到的問題，幫助學生建立數字計算的意義以及計算的邏輯，老師還需要為學生學習數字加減計算創設情景，是學生理解數字計算在實際生活中的意義及作用，通過學生運用計算能力解決出正確答案之后，教師應當鼓勵學生繼續學習，從而激發學生的對數字計算學習的積極性，以達到更好的學習效果。

2.3?走進實際生活進行數字計算。

學習了數字計算方法并進行了適當運用后，幼兒園教師可以進行豐富多樣的室外教學，帶著學生走出教室，走進入學生熟悉的實際生活中，觀察身邊的生活環境中出現的數字，解釋這些數字在生活中的意義與作用，也可以詢問學生數字出現在生活中代表的實際意義及發揮的作用，這樣更加能夠使學生認識到學習數字其計算的重要性。同時，教師還可以在室外教學中對學生，認識數字的能力進行檢查，掌握學生認識數字的能力情況。另一方面，在戶外教學中老師可以提出學生在生活中會遇到的常見問題，鼓勵學生運用基于數學計算解決這些問題，告訴他們解決問題后的積極結果，使學生們切實體會到數學及計算在生活中發揮了重要作用，并讓學生體會到學習數字計算后的成就感與榮譽感，在日后的學習中更加配合老師的教學，達到更好的數字計算能力的培養效果。

3.結語

綜上所述，幼兒園階段的教育對于學生來說具有較高的重要性，其中數字計算能力的培養是最需要重點培養的能力之一，幼兒園教師在采用實際生活一體化教學中可以從幫助學生學習數字及書寫、教授學生學習數字的計算、走進實際生活進行數字計算三方面入手，提高幼兒園學生計算能力的培養效果。

參考文獻：

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