學生樂意聽的小妙招

楊麗君

教師怎么說，學生才樂意聽？我愿意與您分享幾個常用的小妙招。

營造一個好好說話的場域，讓學生感受到你的愛。作為教師，無論課堂風格如行云流水，還是激情澎湃似滔滔江河，與學生平等交流、與兒童好好說話是前提。

溝通方式多樣且浪漫有趣，讓學生知道你的期待。與學生交流的方式盡量豐富多樣，豐富的肢體語言常常發揮著神奇的作用。不太好直接說的事兒，可以隨手寫一個小紙條，畫一幅簡單的畫兒，或者用講一個小故事的方式表達出來，尷尬的局面瞬間會得到化解，問題在輕松的氛圍中迎刃而解。

講一個時隔多年仍然讓學生記憶猶新的小故事——寫作業與“雞刨糞”。對于學生的書寫，教師希望規范、工整、美觀，交上來的作業賞心悅目才好。事實上，孩子一忙起來，作業常常是“龍飛鳳舞”。怎么說這些淘氣的小家伙才會聽呢？我故意裝成老花眼，搖頭嘆息：“看不見哪個是對的？快給老師講講！”學生低頭給我講解的時候，我會順勢聊幾句：“你們幾個過來，我給你們講個故事吧，別讓其他人聽見：我小時候，生活在東北農村，春天午后暖洋洋的日子，農民伯伯開始把糞土散開、搗碎，準備去滋潤莊稼。此時，小雞寶寶們特別高興，它們一窩蜂般沖過來，把糞土扒拉得亂七八糟。農民伯伯發現了立即拿起掃把追趕這群‘肇事雞。這個場景在東北叫‘雞刨糞。展開豐富的想象，那場景像不像你們幾個這次寫的作業？”幾個淘氣的小家伙開心地說：“咱們重新刨，等著啊。”過了一會兒，舉著整整齊齊的作業來了：“楊老師，我們刨完啦！”捧起學生再次提交的作業，再抬頭看看這幾個小家伙，由衷地稱贊：“這字和人一樣帥啊！”隨后，欣然在數學作業上寫下“賞心悅目”的評語。

讀懂、理解、包容每一個學生，語言幽默風趣，溫暖入心。時刻提醒自己，我也曾經是個孩子。努力嘗試讀懂兒童的行為，解碼兒童行為背后的秘密。站在學生的立場，讀懂、理解、引領學生，教師的語言也要幽默風趣，溫暖而有力量。發現、認同兒童的好奇心，對兒童表現出來的行為或想法不急于否定，及時肯定兒童做對或說對的那部分。