外語類高校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升研究

馬海嬌

摘要：信息技術(shù)素養(yǎng)，要求個(gè)體能對(duì)信息進(jìn)行綜合處理，包括使用工具、資源、程序和系統(tǒng)做出一系列操作。信息技術(shù)素養(yǎng)，不僅是對(duì)教師的要求，對(duì)學(xué)生也應(yīng)有此規(guī)范。從生態(tài)學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)共同體的視角進(jìn)行分析，提出了語言類高校教師對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提升的方案設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)展成適應(yīng)智能化社會(huì)和高新技術(shù)社會(huì)的綜合人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)素養(yǎng);語言類高校;語言實(shí)驗(yàn)室;微信

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0144-02

1緒論

信息技術(shù)素養(yǎng)是指使用工具、資源、程序和系統(tǒng)負(fù)責(zé)任地獲取和評(píng)價(jià)任何一種媒體的信息，以及使用信息解決問題、進(jìn)行清楚的交流、做出信息決策、建構(gòu)知識(shí)、開發(fā)產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。2014年6月，教育部頒布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，開啟了中小學(xué)教師新一輪信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。由淺層次向高層次轉(zhuǎn)化，高校教師更應(yīng)該具備信息技術(shù)應(yīng)用能力。因?yàn)楦咝＝處熍囵B(yǎng)的學(xué)生是面向就業(yè)或更高層次的學(xué)習(xí)研究，具備更深的指導(dǎo)意義。

提升信息技術(shù)素養(yǎng)，不僅要對(duì)一線教師提出此要求，也應(yīng)對(duì)學(xué)生提出同樣的素養(yǎng)培養(yǎng)要求。培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，能使其適應(yīng)智能化社會(huì)和高新技術(shù)社會(huì)。但目前，大量研究都側(cè)重對(duì)教師的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)相對(duì)較少。

此外，以就業(yè)環(huán)境而言，外語類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，多具有國際化、專業(yè)化等特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)能力的要求很高。……