應(yīng)用型本科大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地探討

伍鐵斌 李文

摘要：實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要前提。目前，應(yīng)用型本科大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還處于摸索階段，本文重點(diǎn)討論了我校自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地定位和規(guī)劃、虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)、雙師型教師的培養(yǎng)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、指導(dǎo)手冊(cè)的撰寫。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;自動(dòng)化;應(yīng)用型大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0167-02

應(yīng)用型本科大學(xué)大多是地方本科院校，定位是為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。顯然，應(yīng)用型本科大學(xué)的定位就決定了這類學(xué)校即不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也不同于研究型大學(xué)?！氨究啤币髮W(xué)生具備不錯(cuò)的理論知識(shí)，不能像職業(yè)技術(shù)學(xué)院一樣只要求學(xué)生記住一些知識(shí)點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用即可，本科應(yīng)該要注重提高學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新能力，能勝任不是特別復(fù)雜的研發(fā)工作?！皯?yīng)用型”則要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力或應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，而不是像研究型大學(xué)一樣側(cè)重理論學(xué)習(xí)的深度。國(guó)家正式提出應(yīng)用型本科大學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，好多應(yīng)用型本科院校還沒(méi)有轉(zhuǎn)變角色，還是側(cè)重于理論教學(xué)，但是理論學(xué)習(xí)的深度遠(yuǎn)不如綜合性大學(xué)，而應(yīng)用能力的培養(yǎng)又遠(yuǎn)差于高職院校，事實(shí)上造成了“低不成，高不就”的局面。目前有些學(xué)者研究了新型本科大學(xué)的教育教學(xué)方面的問(wèn)題，文獻(xiàn)[1]研究了應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題;文獻(xiàn)[2]研究了關(guān)于教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);文獻(xiàn)[3]研究上海的一些應(yīng)用型本科大學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)問(wèn)題，重點(diǎn)分析了目前對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的本質(zhì)理解不到位，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師達(dá)不到要求和實(shí)訓(xùn)設(shè)備有差距等三個(gè)問(wèn)題，針對(duì)差距提出一些針對(duì)性的措施。但是該文并沒(méi)有從微觀上看到實(shí)訓(xùn)中心的不足。文獻(xiàn)[4]提到了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地密切配合，搞好實(shí)訓(xùn)課程，但是該辦法嚴(yán)重受制于企業(yè)，由于企業(yè)的核心是追求經(jīng)濟(jì)效益，更傾向于讓學(xué)生從事流水線工作，或者只給學(xué)生參觀生產(chǎn)設(shè)備或流程，學(xué)生很難有動(dòng)手的機(jī)會(huì)或產(chǎn)品研發(fā)的機(jī)會(huì)。文獻(xiàn)[5]指出學(xué)生實(shí)訓(xùn)會(huì)給企業(yè)的生產(chǎn)帶來(lái)了麻煩，并且有些工藝技術(shù)是保密的，所以大多數(shù)企業(yè)抵觸學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)。文獻(xiàn)[6]簡(jiǎn)要闡述了應(yīng)用型大學(xué)”一體化”實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵，但是可操作性并不足。文獻(xiàn)[7]指出應(yīng)用型大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)很不成熟。文獻(xiàn)[8]強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該逐步走向開(kāi)放式管理，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)訓(xùn)，并能支持教師的一些研發(fā)工作。目前針對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的研究還偏少，大多是研究職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前還沒(méi)有文獻(xiàn)研究應(yīng)用本科院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，因此，研究如何建設(shè)自動(dòng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義，本文從實(shí)訓(xùn)基地定位和規(guī)劃、虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)、雙師型教師的培養(yǎng)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的定位和規(guī)劃

參觀了湖南工程學(xué)院、中原工學(xué)院等辦學(xué)歷史悠久的工科院校的電氣信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況，同時(shí)也參觀了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等比較有特色的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電氣信息類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，吸取他們實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)查了我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的一些就業(yè)單位，如三一重工、美的等企業(yè)，并對(duì)一些正在應(yīng)聘或正在工作的自動(dòng)化工程師進(jìn)行調(diào)查;同時(shí)，深度調(diào)研婁底和湖南的其他企業(yè)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)本科人才的技能需求，較為深入的了解自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生需要掌握哪些基本應(yīng)用技能，爭(zhēng)取培養(yǎng)的自動(dòng)化專業(yè)的人才能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。此外，自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地不單純是為了教學(xué)，同時(shí)要考慮到生產(chǎn)研發(fā)，特別是老師能以此為平臺(tái)，進(jìn)行企業(yè)橫向課題的研究，老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行橫向課題的研究，能培養(yǎng)一些研發(fā)水平過(guò)硬的學(xué)生。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要和先進(jìn)的綜合生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，保證實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性。通過(guò)深度的調(diào)研和綜合分析，并根據(jù)我校的實(shí)際情況，重點(diǎn)建設(shè)或整合了PCB制板實(shí)訓(xùn)室、電工與電子實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室、PLC控制實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與拖動(dòng)和電力電子技術(shù)等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

2建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)室，在有限的資金投入下，最大限度的滿足實(shí)訓(xùn)要求

為解決大型、高投入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)資金短缺的問(wèn)題，將研究虛實(shí)結(jié)合的仿真實(shí)訓(xùn)室。為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，自動(dòng)化專業(yè)建立了虛實(shí)結(jié)合的PLC實(shí)訓(xùn)室，可以完成基于PLC的天塔之光控制、四節(jié)傳送帶控制、四層電梯控制、變頻閉環(huán)調(diào)速、PLC、觸摸屏及變頻器通信控制、工業(yè)傳輸線匯流控制、行走機(jī)器人碼垛控制、立體車庫(kù)控制、立體倉(cāng)庫(kù)控制和郵件分揀機(jī)控制等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，解決了很多真實(shí)的被控對(duì)象體積大、價(jià)格高，有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)無(wú)法滿足要求。而建立虛擬仿真平臺(tái)，則能在較少的資金投入下，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。也建立了虛實(shí)結(jié)合的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，不僅能完成常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還能完成智能風(fēng)扇的控制，洗衣機(jī)的全自動(dòng)控制、郵件分揀等10多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)專家共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，依托企業(yè)培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資

我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地邀請(qǐng)了企業(yè)工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師一起共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，被邀請(qǐng)共同參加指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)工程師要求具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，有較長(zhǎng)的研發(fā)工作經(jīng)歷。為提高工程師指導(dǎo)的積極性，學(xué)校工程師創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境，并支付了合適的勞務(wù)費(fèi)。為保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)行，我們探索了學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成較好的利益關(guān)聯(lián)體。比如，我們學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)的教師大力支持湖南省農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)有限公司申報(bào)國(guó)家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目，充分發(fā)揮了我院老師在高水平申報(bào)材料撰寫方面的優(yōu)勢(shì)，我校與該企業(yè)共同申報(bào)并獲批為“國(guó)家級(jí)技術(shù)中心”，本專業(yè)教師參與了該公司產(chǎn)品的研發(fā)，形成了利益共同體;此外，我們還大力支持湖南五豐機(jī)械有限公司申報(bào)了省級(jí)項(xiàng)目;這兩個(gè)公司的劉若橋高級(jí)工程師和胡良田高級(jí)工程師參與了我校自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的撰寫，并有工程師來(lái)我校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作。我們還邀請(qǐng)了廣州粵嵌通信科技股份有限公司、華清遠(yuǎn)見(jiàn)和科瑞特等企業(yè)的工程師指導(dǎo)我們的實(shí)訓(xùn)。

我們正在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的師資建設(shè)，我校已經(jīng)初步建立了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的制度，自動(dòng)化專業(yè)初步制定了適合自動(dòng)化專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的激勵(lì)措施，支持自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師到貼近相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，親身體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)模式，并在企業(yè)高級(jí)工程師的指導(dǎo)下提高新技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。依托企業(yè)培養(yǎng)出高水平的實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)指導(dǎo)教師。目前，我校自動(dòng)化專業(yè)有近70%的老師為雙師雙能型老師，師資力量得到了大幅度的提升。

4制定了自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、指導(dǎo)手冊(cè)及考核評(píng)分辦法

科學(xué)的管理是實(shí)訓(xùn)基地健康、高效運(yùn)行的重要前提。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，學(xué)生管理和教學(xué)等方面的管理。此外，編寫了電工電子實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)室等自動(dòng)化專業(yè)各實(shí)訓(xùn)分基地的指導(dǎo)手冊(cè)。為督促學(xué)生全身心投入到實(shí)訓(xùn)中，制定了與實(shí)訓(xùn)相匹配的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)分辦法，綜合考慮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的出勤、學(xué)習(xí)的態(tài)度、設(shè)計(jì)的東西的實(shí)用性與創(chuàng)新性，特別是對(duì)于創(chuàng)新性較為顯著的作品，給予高分。

5結(jié)論

通過(guò)考察和調(diào)研，對(duì)我校的自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了定位和重新規(guī)劃，受限于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，有的實(shí)訓(xùn)室采用虛實(shí)結(jié)合的方式。師資力量制約實(shí)訓(xùn)至關(guān)重要的因素，我們采用了校內(nèi)老師與校外工程師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的模式，不但提升了實(shí)訓(xùn)的效果，也培養(yǎng)了師資，同時(shí)，送培老師去企業(yè)參與研發(fā)，進(jìn)一步提升老師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力。為保證實(shí)訓(xùn)室的高效運(yùn)行，制定了一些規(guī)章制度，編寫了一些實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;撰寫了實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定辦法。通過(guò)一系列的努力，我校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了明顯的進(jìn)步。