寫作“背景提升” 讀作“科研教育”

汝元昕

Q：《留學》記者

A：菁英背景提升創始人兼CEO李曉龍菁英背景提升能帶給學生的，是學有所用，切身體驗的科研項目。

Q

通過做科研項目，學生最大的收獲是什么？

A

最根本的是思辨能力、學術素質，還有對于科研的興趣和熱愛。現在的背景提升項目都在強調推薦信、論文、科研報告等。這些東西本質上是一種信號，說明了國外的教授確實看重學生這些方面的能力和素養。但實際上，這些能力和素養是需要很長的時間才能表現出來的。在教授進行篩選的時候，會通過一些成果來判斷。

但是我覺得這些成果不是永恒的。我們的市場端常常會有一些反饋，說別的機構那樣做，也能有推薦信。我認為，這個東西真的假不了，假的真不了。教授會通過學生的成果判斷這個學生的能力，而如果最終發現通過這些表象的東西判斷不出本質的時候，一定會通過新的途徑判斷來判斷學生的本質。所以我們一直希望把最本質的東西給到學生，因為這些才是學生真正需要的東西。Q

目前科研教育類機構數量很多，有些機構的項目質量也受到了質疑。對此您如何看待？

A

現在確實有很多科研教育機構，外行人看熱鬧，看不到里面的東西。比如有些會請一些國外教授，然后讓教授把他上課的內容照搬了過來。學生聽完課之后就算做科研了。這種情況下，學生和家長因為不了解真正的科研是什么，以及能帶來什么，所以可能就沒辦法做出最好的選擇。

而我本身就是一個科研工作者，我做了十年的科研了，我首先能夠看到的是科研對我的巨大改變，我很清楚什么是真正的科研，科研能帶來什么東西，我更清楚科研教育跟授課式教育會存在的巨大差異，而現在沒有一套成熟的科研教育體系，這個教研教改工作是一件道阻且長的事情，我和公司這幾年也都一直專注于此，我覺得在底線之上，還是更希望做一些更對的東西。Q

現在的背景提升項目很多，您對學生挑選項目方面有哪些建議？

A

在科研層面，有兩點是和平時上課完全不一樣的東西，也是一個科研小白最需要去記住的：

第一點，對于做科研來講，最正確的方法就是不斷試錯。尋找標準答案的那種方式，其實不是科研。第二點，要在局部中把握全局。雖然你只是在做一件“局部”的事情，但是你要能知道這個事情的起承轉合是什么樣的，它的社會價值或者是現實意義是什么樣的，學者們在這方面在做什么樣的推進，你做這個事情在學界的價值是什么樣的。

對于項目來講，選擇一個項目，重要的是要看這個項目在過程中是否便于溝通。科研本身一定是雙向高頻溝通，最后才能創造出的價值和成長。所以如果說只有一點，讓你最簡單地去判斷一個科研項目到底好不好，到底能不能帶來成長，你就看它是否便于溝通，我覺得這是最黃金的一個指標。