把握教材練習系統　用好語文教學抓手

陳艷

教材是學生學習過程中的主要輔助工具。隨著部編版教材的試行和推廣，人文主題和語文要素雙線組織單元的模式成效越來越凸顯。其中，教材練習系統是教師把握編寫意圖、確定教學內容的重要依據，更是學生鞏固課堂知識、強化語言運用、提升思維能力的重要工具。本文以部編版二年級下冊第七單元為例，探討如何把握教材練習系統，用好語文教學抓手。

一、教材練習系統編排體系的特點

二年級下冊第七單元練習系統主要包括每篇課文后的閱讀練習和語文園地中的綜合練習兩部分。仔細分析本單元練習系統，其編排體系具有以下特點。

1.單元整體建構：雙線并存、螺旋遞進

教材練習系統集中體現了編者的課程觀念和編寫思路。因此，把握練習系統就是把握教材的訓練體系，研究練習就是研究教學的脈絡。本單元以大象、蜘蛛、青蛙和小毛蟲為對象，呈現了四篇引人入勝、且具有思維價值的童話故事，它們分別是《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》。四篇文本都指向“改變”這一單元主題，講述了妙趣橫生的故事。同時，本單元的語文要素和教學重點是借助提示講故事。其實，學生已具備一定的學習基礎，例如在《小蝌蚪找媽媽》一課中能借助圖片順序講故事;在《玲玲的畫》一課中能借助玲玲情感變化的詞語（如“得意”“傷心”“滿意”）講故事;在《大禹治水》一課中能借助相關句子講故事等。而低年段學生認知有限，本單元重在通過一定的教學活動，引導學生借助提示、梳理內容、理清順序、完整講述，尤其是不遺漏主要情節，真正落實要素、貫穿借助關鍵句、示意圖、提示圖的方法指導。除此之外，語文園地中還編排了有關動物的“寫話”;在“我愛閱讀”中編排了有關月亮姑娘的童話故事，進一步緊扣單元主題和要素進行梳理總結、提煉方法、實踐運用。

2.因課因需設練：積累為主、運用為要

教材的課后練習系統主要圍繞朗讀背誦、積累詞語、理解運用和實踐拓展等幾個方面進行設計。在語文園地中，“識字加油站”呈現的是與日常清潔衛生活動相關的兩組詞語，引導學生在語境中將識字學詞和認識事物有機結合起來。“字詞句運用”側重對本單元有價值的語言現象進行集中練習。如引導學生利用漢字的結構特點猜字意，并查字典驗證。同時還要初步體會比喻句的形象和生動。“日積月累”則要求積累和背誦《二十四節氣歌》。總之，本單元練習系統以積累為主，運用為要。在不斷豐富學生語料的同時，提高學生對語言的感悟力和理解力，并學會用規范的語言進行表達。

3.立體多維編排：課中助讀、課后延伸

本單元練習系統編排的特點之一是采用了立體多維的編排方式。一方面體現在課中助讀，如《青蛙賣泥塘》一課中出現了泡泡提示，追問“當時小動物們是怎樣說的呢”，學生可以結合語境扮演。除此之外，在中高年級的教材中還會出現批注、注釋等課中助讀的形式。另一方面是課后練習的拓展和延伸。例如在《大象的耳朵》的練習中，讓學生結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”這句話所富含的哲理;又如在《蜘蛛開店》的練習中，要求學生展開想象，續編故事，真正落實培養學生想象能力、表達能力等目標。再如《青蛙賣泥塘》的練習中，要求學生仿照文中句式，向同學推薦一樣東西，旨在發展學生的語言表達能力。總之，本單元練習系統采用立體多維的編排方式，旨在培養學生的綜合能力。

二、把握教材練習系統的策略

1.強化整合意識，關注語文要素

正因為部編版教材單元整體建構，雙線并存，所以我們要強化整合意識，關注語文要素。例如，本單元以四種動物為對象，都指向“改變”這一主題，其語文要素也都是借助提示講故事。因此，教學實踐中，教師要關注單元主題及語文要素，但引導學生的方法應該是適切的。如《蜘蛛開店》要引導學生借助示意圖講故事;《小毛蟲》要引導學生借助詞句講故事;《青蛙賣泥塘》要引導學生在了解文本內容的基礎上，分角色演故事。總之，教師要幫助學生梳理故事、理清順序，搭建支架，讓學生在一定的提示下完整地把故事講出來。

2.貼近學生生活，落實基本要求

在練習系統的處理上，我們首先要考慮讓練習盡可能貼近學生生活。一方面，學生年齡尚小，思維簡單，過于晦澀與復雜的理論練習只能是徒勞;另一方面，教學的最終目標是回歸學生生活。因此，貼近學生豐富生活經驗的練習，更能激發學生的興趣，從而充分調動其思維，鍛煉他們主動思考和解決問題的能力。其次，還要考慮落實基本要求：積累為主、運用為要。積累將有利于學生豐厚語言、文化積淀，為他們的成長打下堅實的底子。運用將關注語言運用的適切語境，強調與學生的已有經驗和語文學習相聯系。

3.分層練習訓練，適度拓展延伸

學生的理解能力和學習能力各不相同，“一刀切”的練習模式，往往會導致優等生缺乏積極性和創新性，學困生則會更加困難。因此，教師在進行訓練時，要根據學生的學習現狀分層布置學習任務：學困生以背誦積累、鞏固基礎為主;優等生則以基礎知識為輔、自主思考為主，爭取讓每一位學生在練習中得到收獲和提升。除此之外，教師可根據教學需要，對教材練習進行適度的拓展和延伸，讓學生在現有的知識與思想水平上舉一反三，從而開拓眼界、訓練思維能力、提高綜合素養。

總之，教材練習系統是教師把握編寫意圖的重要依據，更是學生鞏固課堂知識的重要工具。教師要參透教材，以教材練習系統為抓手，不斷創新教學方式，在提高課堂教學效率的同時拓展學生的語文素養，提高其綜合能力。