幼兒教育中藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的有效實施

趙先知

摘? 要：在幼兒教育的組織和實施過程中，幼兒教師不僅需要借助藝術(shù)領(lǐng)域中的活動形式吸引幼兒的注意力，還需要借助音樂、美術(shù)藝術(shù)中豐富的教育活動引領(lǐng)幼兒參與、體驗。經(jīng)過藝術(shù)領(lǐng)域多樣化教育活動的開展和實施，幼兒將在藝術(shù)的洗禮中實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的提升、藝術(shù)品質(zhì)的建立和個人綜合素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;音樂;美術(shù)

藝術(shù)包羅萬象，每一種能夠使人感受到美的形式都能夠被稱之為“藝術(shù)”。在幼兒教育中，教師也需要將藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動融入幼兒園的日常教育，引領(lǐng)幼兒在音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式中感受生活的美好與生命的魅力。同時，教師在實施藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動時需要與教學(xué)內(nèi)容加以巧妙結(jié)合，以期引領(lǐng)幼兒在參與藝術(shù)欣賞和實踐的同時完成知識的有效認(rèn)知。因此，為了達成藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的實施效率，教師需要借助多樣化的藝術(shù)活動引領(lǐng)幼兒參與，促使幼兒在藝術(shù)欣賞、藝術(shù)參與、藝術(shù)踐行中實現(xiàn)進步和成長。

一、音樂藝術(shù)中學(xué)會刷牙：你會刷牙嗎？

教師在引領(lǐng)幼兒參與主題活動《你會刷牙嗎？》的時候，為了吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒對于“刷牙”這項衛(wèi)生活動的積極性，可以在教育活動中融入音樂藝術(shù)。當(dāng)《牙刷火車》歌曲響起的時候，幼兒將感受到刷牙的重要性，并在音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和吟唱中有效了解刷牙的正確方法。

例如，筆者在開展《你會刷牙嗎？》主題活動時，借助音樂藝術(shù)領(lǐng)域的教育資源實施活動開展。剛開始，筆者詢問幼兒：你們會刷牙嗎？有的幼兒給出了肯定的答案;有的幼兒搖了搖頭。于是，筆者打開了多媒體設(shè)備，播放歌曲《牙刷火車》。伴隨著清脆的音樂，幼兒將聽到“小牙刷，手中拿，張開我的大嘴巴……上刷刷、下刷刷，刷完牙齒白花花……”這種簡單易懂的歌詞。同時，為了增強幼兒的音樂藝術(shù)參與興趣，筆者還伴隨著音樂做出了各種動作、幫助幼兒理解刷牙的時候需要怎樣刷才能將牙齒刷干凈。當(dāng)《牙刷火車》播放完畢之后，幼兒們紛紛叫嚷著再聽一遍。于是，歡樂的音樂再度響起，幼兒們也模仿著筆者的動作上刷刷、下刷刷，在愉快的藝術(shù)體驗中完成了刷牙動作的有效認(rèn)知。最終，幼兒經(jīng)過音樂藝術(shù)活動的參與，其不僅意識到刷牙的重要性，還伴隨著好聽的歌曲了解了刷牙的步驟和過程、建立了自主刷牙的興趣。

二、美術(shù)藝術(shù)中繪畫創(chuàng)作：護牙海報

當(dāng)幼兒借助音樂藝術(shù)完成了刷牙這項衛(wèi)生活動的認(rèn)知之后，教師就可以借助《護牙海報》美術(shù)活動的實施請幼兒參與。在美術(shù)繪畫活動中，幼兒將親自動手參與繪制、結(jié)合自己對于護牙知識的認(rèn)知完成海報的設(shè)計、繪畫。經(jīng)過活動的參與和實施，幼兒不僅能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造力的提升，還能在藝術(shù)參與中完成護牙意識的有效建立。

例如，筆者在實施《護牙海報》教育活動時，嘗試以美術(shù)繪畫形式引領(lǐng)幼兒參與。首先，筆者引領(lǐng)幼兒欣賞兒童海報，并借此幫助幼兒了解海報這種美術(shù)作品的創(chuàng)作形式;其次，筆者在活動中與幼兒共同討論護牙的有效方法，希望通過這種形式幫助幼兒建立保護牙齒的意識和品質(zhì);再次，筆者鼓勵幼兒參與海報的創(chuàng)作，并在美術(shù)繪畫的過程中耐心等待幼兒完成創(chuàng)作。經(jīng)過美術(shù)活動的參與和實施，幼兒不僅感受到了美術(shù)海報的創(chuàng)作樂趣，還積極結(jié)合自己的繪畫能力完成了護牙海報的創(chuàng)作。有的幼兒在海報上繪制出了一顆特別大的牙齒，并在旁邊畫出了一個盾牌;有的幼兒在海報上畫出了一個大牙刷，牙刷是一個英勇的牙刷衛(wèi)士，它負(fù)責(zé)保護后面的牙齒;有的幼兒在海報上畫出了一個小女孩，旁邊站著一位頭戴額鏡的醫(yī)生。每一位幼兒都在海報中展示出自己認(rèn)為能夠保護牙齒的“衛(wèi)士”、在美術(shù)繪畫參與中認(rèn)識到保護牙齒的重要性，并在藝術(shù)創(chuàng)作中感受到了美術(shù)繪畫帶來的樂趣和成就感。

三、音樂藝術(shù)中培養(yǎng)品質(zhì)：我不浪費

在開展《我不浪費》教育活動時，幼兒教師可以借助音樂教育活動的實施引領(lǐng)幼兒參與。在活動中，教師可以在課堂上播放動畫音樂作品《我不浪費糧食》。經(jīng)過趣味化動畫兒歌的欣賞、聆聽和學(xué)習(xí)，幼兒不僅能夠建立“我不浪費”的意識，還能有效建立珍惜糧食的可貴品質(zhì)。

例如，在開展《我不浪費》教育活動時，筆者為了激發(fā)幼兒的活動參與興趣，就在活動現(xiàn)場播放了動畫音樂視頻《我不浪費糧食》。在視頻播放中，幼兒能夠看到一個有趣的小動畫——小動物們在聚餐，但是小猴子和小熊貓一下子裝了很多食物，最后吃不完都剩下了。經(jīng)過其他小動物的教導(dǎo)，小猴子和小熊貓意識到了自己浪費食物是不對的，并觀看了農(nóng)民伯伯種植植物過程中辛苦的勞作。動畫視頻的最后，所有小動物一起吟唱《我不浪費糧食》歌曲。經(jīng)過音樂動畫視頻的欣賞，幼兒感受到浪費糧食是不對的。接著，幼兒跟隨筆者學(xué)習(xí)歌曲《我不浪費糧食》，最終在歌曲學(xué)習(xí)和歌唱中提升了藝術(shù)表現(xiàn)力、建立了珍惜糧食的個人品質(zhì)。

四、美術(shù)藝術(shù)中繪畫創(chuàng)作：我們的地球

教師可以借助美術(shù)活動的實施引領(lǐng)幼兒觀察地球在不同場景下的樣子。同時，教師可以鼓勵幼兒借助繪畫作品為地球畫一張畫像——幼兒不僅能夠借助繪畫活動的實施達成美術(shù)繪畫能力的提升，還能在藝術(shù)參與中建立熱愛自然、保護地球的意識與品質(zhì)。

例如，在開展《我們的地球》這個教育活動時，筆者借助美術(shù)繪畫活動的實施引領(lǐng)幼兒參與。在多媒體大屏幕上，筆者借助紀(jì)錄片引領(lǐng)幼兒觀察不同角度中的地球。在觀看中，幼兒頻頻發(fā)出“哇”的驚呼，原來在他們的眼中，一直以為地球就是我們站立的土地的顏色。殊不知，地球上的海洋使得其看起來就是一個藍(lán)色的“水球”。經(jīng)過視頻觀看，幼兒不僅了解了地球的“樣子”，還明白了地球資源越來越少的事實。在美術(shù)繪畫活動的創(chuàng)作中，幼兒紛紛拿起畫筆畫出了自己眼中的地球。經(jīng)過繪畫，有的幼兒表現(xiàn)出美麗的藍(lán)色星球;有的幼兒使用地球上站著一個人表示要愛護環(huán)境……幼兒在美術(shù)活動中提升了美術(shù)能力、建立了愛護自然與地球的品質(zhì)。

綜上所述，教師需要將藝術(shù)領(lǐng)域教育活動融入到幼兒教育之中，帶領(lǐng)幼兒在豐富的藝術(shù)活動中感受世界的美好與博大。在教育活動中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力實施音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)活動，幼兒則將在教師的引領(lǐng)下領(lǐng)略音樂藝術(shù)的悠揚、體會美術(shù)藝術(shù)的魅力。經(jīng)過藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的多樣化實施，幼兒不僅能顯著建立藝術(shù)活動的參與興趣，還能在藝術(shù)活動中主動參與、積極實踐。

參考文獻

[1] 丁秀華.基于“人本理念”優(yōu)化幼兒園管理實踐[J].名師在線，2020（16）.