接納是給孩子最好的心理營養

文_王瓊

說到營養，大家最先想到的就是身體健康需要的物質營養，其實孩子心靈的成長與心理力量的強大也需要獲取足夠的心理營養。

我在帶一個新的一年級班級時，曾經遇到過一個特殊的孩子。開學時，我有條不紊地完成報到工作，回到辦公室時，突然聽到一陣激烈的哭聲。于是，我飛奔到教室，看見一個小女孩在大聲哭，我問她為什么哭，她馬上扯住我的衣服，大哭大叫。我嘗試與她溝通，可是并沒有什么用。后來我說叫她媽媽來，她強烈地說“不要，不要”。當時的我束手無策。

后來，她的媽媽來了，她才平靜下來。接下來的課中，只有她媽媽陪著，她才能正常上課，不然就滿教室跑，大喊大叫，或扯著我的衣服不要我上課，等等。只有她媽媽長期陪在這里，才能讓課堂正常進行下去。

我想，孩子變成這樣，一定是有原因的。因此，我找她的媽媽進行溝通。她媽媽說，小時候為了防止她亂跑，就說外面有鉤子，她走出去，鉤子就會把她鉤走。還有一次，因為她哭鬧，媽媽把她一個人丟到離家幾公里的地方，嚇得她號啕大哭等。

聽著這些事例，我的心是揪著的，我很難想象一個那么小的孩子在經歷了媽媽的這些旁人都無法接受的方法之后，心靈受到了多大的打擊，心理營養缺失了多少?？赡芩膵寢尞敃r也是沒有經驗，才會那樣做。我們辦公室的易老師比較懂心理學，因而我把情況向易老師說了，通過跟她媽媽了解情況，確定孩子是極度缺乏安全感，想要引起別人的關注，才會出現一些奇怪的舉動。那一刻，我心里對這個孩子是憐憫的，因為家人教育方法不當，孩子不能正常地學習，嚴重地缺乏心理營養，出現一些奇怪的舉動。我決定以后要給她更多的愛，要接納她現在的樣子。

之后，我經常跟她媽媽商量如何教育這個孩子，在平時的學習生活中，我是這樣做的：第一，多鼓勵她。在她有一分進步的時候，我就給她一百分的鼓勵。一次上課，她勇敢地上臺講故事，聲音很響亮，我用班級最高的表揚方式鼓勵她，全班同學都投去羨慕的眼光，她的小臉上揚起了自信的微笑。

第二，多接納她。接納她的不完美，用一顆平和的心去對待她。有一次她違反紀律，我用溫和的語言與她溝通，她馬上就平靜下來了，如果大聲地吼她，她的情緒會更加激烈。孩子需要的是接納、是理解，用關愛帶走她的不安全感，孩子的心理才會平靜而美好。在課余時間，我多次帶她去心理咨詢室，了解她的心理情況，讓學校心理咨詢師開導她。

第三，讓同學們多給她溫暖的關心。孩子需要融入一個集體，才能感受到快樂，才能感受到大家都是關注她的、喜歡她的。我鼓勵同學們主動邀請她玩，說她的優點，她也因此交到了自己的好朋友。上課的時候，我會優先她回答問題，給她更多的表揚，還給她取了一個暖心的昵稱——玥兒。聽到同學們叫她“玥兒”的時候，她的臉上會露出害羞的笑容，相信她也能感受到大家的愛了。

漸漸地，偶爾媽媽不坐在教室，她也能完整地上好一堂課了。現在二年級了，沒有媽媽陪在身邊，她也能融入班級了。為了鼓勵她更好地管理自己，我還選她做紀律班干部，她管紀律的時候有模有樣，看到她驕傲的小眼神，我為她的進步感到開心！

其實，我做的就是用心去接納這個孩子，讓孩子感受到老師關愛她、同學需要她，讓她有被重視的感覺，我想這是每個孩子都需要的。接納是給孩子最好的心理營養，而足夠的心理營養才能讓孩子健康、快樂地成長。