我所認識的人才學

■ 張家誠

人才學是一門開發人力資源的學問，它應在現代科學體系中占有突出地位。人才學也應該是人人皆知的一門學問，這是由于任何人都必需與人才問題打交道。一般說，教育工作者是培育人才的人，領導干部是使用人才的人，學生則是作為人才被培養的人，具體工作人員則是作為人才而被使用的人。經常，一身而二任焉，一方面培育人才，另方面則作為人才而被培育；一方面使用人才，另方面則作為人才而被使用。人才是一種社會力量，產生于社會，而在社會中顯露其光芒。因此，最有效地促使人才的產生而發揮其作用不僅是個人的事，而只有全社會協調一致的努力，才能取得最好的成果。

我們認為人才學可以在達到“和諧一致的努力”的目的中發揮作用。這種情況，不僅宏觀人才如此，而且微觀人才學也是如此。所謂宏觀人才學既整個社會培養和使用人才的政策、方針、措施、組織等所組成。其中包括教育制度、考核制度、干部政策以及實施這些制度的一系列精神的、物質的原理、原則、技術等在內。很顯然，宏觀人才學的研究，將會為整個社會正確培養和使用人才提供指導方針。微觀人才學即個別的、具體的人才有關的一系列原理、原則和技術等所組成。

人對事物的認識是從盲目狀態而逐步進入自覺狀態的。自然科學使人類擺脫對自然界的盲目性，給人類帶來了巨大物質財富。馬克思主義把人類對社會規律的認識從盲目性改變成自覺狀態。歷史唯物論就是貫穿全部社會科學的基本原理，是從全社會的（即宏觀的）角度觀察社會問題的結晶，是建立宏觀人才學的真正的科學基礎。

作者作為一個氣象工作者討論人才學的問題，主要只能憑籍在這一行業中的經驗和知識。盡管如此，還是感覺到困難重重，因為氣象學本身也是十分復雜的，也同樣在任何問題上都有出狀元的潛力，既使每個問題大費筆墨，也不易抓住要領。那么問題從哪里談起呢？我想問題還是從對氣象科研人員的全面要求談起。即將對一個從事氣象科學研究的全面人才的角度談氣象科學的人才學問題。當然，在論述的過程中，隨時隨地都不能忘記下列事實，即使不具備全面的能力，在某一個細小的技術環節上也可以達到前人未曾達到過的水平，也可以作到被認為是一個有了一定的貢獻的人才。

圖1 張家誠做報告

可以說科研工作是一種智力密集行業，人才問題帶有關鍵性。其主要原因是科研必需創新、任何精巧的機器，包括電子計算機在內，只能按人們所提供的程序完成任務。當然，用同樣的程序也可以得出人們事先未知的事物或規律性，但這仍屬于人類已有智力的擴大。

由于從事過一定的研究工作，同時又承擔基層科研單位的行政任務。忙忙碌碌中也大量地接觸過許多科研工作者的思想問題，其中很大一部分牽扯到課題、成果和科研能力的問題。在廣大的科研戰線上還有著數不清的個人成敗事例，進行綜合、比較，使人深受教益。所以，抱著一個樸素的愿望，能不能把思想工作轉化為一門科學，用科學的邏輯力量進行說服，就能更好動員廣大的科研工作者，奔赴四化第一線。

圖2 張家誠晚年出版的專著