環(huán)境設(shè)計(jì)教育變遷

我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育源于上世紀(jì)50年代成立的中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)裝飾系。作為學(xué)科交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，歷經(jīng)六十余年的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)建構(gòu)逐漸積累壯大：全國(guó)1500余所院校開(kāi)設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，每年近3萬(wàn)名本科生、研究生畢業(yè);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)共同體（專業(yè)從業(yè)者）也從初創(chuàng)時(shí)期不足干人迅速成長(zhǎng)為擁有數(shù)百萬(wàn)人從業(yè)，每年為國(guó)家貢獻(xiàn)產(chǎn)值近萬(wàn)億的龐大群體。

21世紀(jì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻地影響和改變了人類的生活方式與生存環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)正以其自主、開(kāi)放、便捷、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)迅速普及，深度改變著現(xiàn)有的教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)術(shù)組織形式，催生全球高等教育的新格局。面對(duì)信息技術(shù)的飛躍變革與全球化背景下的教育資源競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)有的設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)模式，以及人才培養(yǎng)導(dǎo)向都迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。很多學(xué)者意識(shí)到，作為設(shè)計(jì)學(xué)科中極具綜合特點(diǎn)的專業(yè)，環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)重新審視專業(yè)的邊界，在與環(huán)境學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的交叉融合中尋找自身定位。環(huán)境設(shè)計(jì)教育更需要站在原點(diǎn)，對(duì)已有教育模式和教育體系進(jìn)行梳理，并在未來(lái)更具綜合性、邊緣性與多元性的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)模式的升級(jí)與重構(gòu)。

高校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中不僅要讓他們掌握基礎(chǔ)的課程知識(shí)點(diǎn)，也需要借助多種方式對(duì)他們實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)、綜合實(shí)踐以及理念融合等能力的培養(yǎng)，以此指導(dǎo)他們更好的探究學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和運(yùn)用價(jià)值。所以高校需要對(duì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)?；谶@樣的教學(xué)能力培養(yǎng)需求，高校應(yīng)該重視進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探究，立足實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題制定針對(duì)性的解決方案。

因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)新型且具備綜合性的學(xué)科知識(shí)，所以高校需要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和市場(chǎng)需求制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)方式提高學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，立足多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)思維不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)需求，所以高校應(yīng)該做好多個(gè)方面的教學(xué)改革探索，強(qiáng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。本文認(rèn)為高校要想提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果則應(yīng)該全面認(rèn)知市場(chǎng)發(fā)展對(duì)專業(yè)教學(xué)提出的需求，科學(xué)明確人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，高校需要選擇科學(xué)的課本內(nèi)容，學(xué)科教師及時(shí)充實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)資源。此外，高校也應(yīng)該在強(qiáng)化校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)人才的雙向培養(yǎng)。

在當(dāng)今的設(shè)計(jì)教育中，開(kāi)放性的原則已經(jīng)變得至關(guān)重要，這意味著我們的設(shè)計(jì)教育必須從傳統(tǒng)的模式中走出來(lái)，按照社會(huì)需要進(jìn)行適應(yīng)性的變革，重新構(gòu)建新的教學(xué)范式。面對(duì)新的時(shí)代精神和專業(yè)精神，設(shè)計(jì)中的整合教學(xué)為我們打開(kāi)了新的思路，將對(duì)如何構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)模式產(chǎn)生有益的啟迪。

《設(shè)計(jì)》雜志編輯部

2020.06