環境設計：教育與教學

宋立民

“教育”討論宏觀戰略，“教學”討論微觀計劃，從宏觀與微觀全方位探討當代環境設計專業的研究與實踐方向，這是清華大學美術學院環境藝術設計系2020年秋季學術研討會確定的會議主旨目標。為此目標，清華大學美術學院環境藝術設計系師生、校友在《設計》學術平臺陸續刊文對環境設計“教育”與“教學”展開深入研討，以期推動更多學者專家參與討論并逐步梳理新時代環境設計專業定位、方向與教學方法、模式。

環境設計專業的歷史始于1957年中央工藝美術學院室內裝飾系的成立。在中央工藝美術學院時期（1956年至1999年），環境設計的教育戰略強調整體意識與“拿來主義”，整體意識是基于藝術設計學科背景，應用“跨學科”思維方法，將社會學、建筑學、園林學等知識體系融會貫通;“拿來主義”是改革開放之初的中國設計界在與世界先進水平差距中，急于迎頭趕上而采用的學習方法，現在看有些問題，但在當時是不得已而為之的有效手段。在中央工藝美術學院時期，環境設計教學特色明顯，主要體現在以設計實踐為主的真題實作。由于社會任務繁多，教師多帶領學生參與到真實項目中，自始至終全程跟進項目，學生在一線得到全方位的鍛煉。1999年，清華大學美術學院成立，在繼承中央工藝美術學院教育與教學衣缽基礎上，在學術理論研究和國際交流上打開了新局面：清華大學美術學院環境藝術設計系獲得教育部碩士博士培養資質，在可持續設計、新型城鎮化與鄉村建設、老齡化社會、生活方式與設計、景觀評價等研究領域有不同程度的建樹，2019年獲得教育部雙萬計劃本科一流支持計劃;在國際交流領域，環境藝術設計系與意大利米蘭理工大學設計學院成功啟動碩士雙學位項目，該項目已經為中國和意大利各培養了幾十名優秀碩士雙學位畢業生。

清華大學美術學院環境藝術設計系的教師隊伍在理論研究與國際交流方面也取得長足進步。目前，這一教學團隊均有碩士博士學習經歷或海外學習背景，在繼承中央工藝美術學院環境設計教育教學優良傳統的同時，將環境設計未來發展方向主推手的責任承擔于肩，希望與廣大環境設計專業共同體成員一道，探討環境設計明日之路。