思想政治教育在師范生職業生涯規劃中的作用及其實現研究

陳轍宇 楊旭

摘 要：在我國，加強大學生的思想政治教育工作，已成為大學生在校教育過程中的重要問題。將思想政治教育更好地融入大學生職業生涯規劃當中，有助于提高新形勢下大學生思想政治教育的實效性，從而實現促進學生全面發展的教育目標。本文通過對師范生職業生涯規劃中思想政治教育的問題進行深入研究，進一步分析思想政治教育對于師范生職業生涯規劃的作用，并提出將思想政治教育更好地融入大學生職業生涯規劃當中建構路徑。

關鍵詞：師范生;職業生涯規劃;思想政治教育

隨著我國師范教育體系的日臻完善，就讀師范專業的學生日漸增加，師范畢業生的就業壓力日益顯現。師范生初次就業率以及社會對師范生在總體需求上有逐年下降的趨勢，就業競爭越來越激烈，師范專業畢業生面臨著巨大的就業危機，特別是非985、211院校的普通高校師范畢業生的就業難度更尤為突出。而與此同時，當前師范生在進行職業生涯規劃和思想認識方面出現了偏差，這進一步造成了他們的就業窘境。所以從師范院校育人的角度，對師范生進行更高層次職業生涯規劃教育尤為重要。

高校開展思想政治教育活動是通過有效地運用政治思想、道德觀念來規范學生思想意識，其目的是讓大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其全面健康發展。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，意味著思想政治教育是高校教育教學的基礎。因此在師范生職業生涯規劃教育中融入思想政治教育非常具有必要性，而且這就是更高層次的職業生涯規劃教育。這對加強師范生職業生涯規劃的意識、提高師范生職業生涯規劃的主動性、培養師范生的道德素質具有現實的意義。

一、當前師范生職業生涯規劃存在的問題

為調查研究廣東第二師范學院的師范生職業生涯規劃的情況，筆者投放并有效回收了895份問卷，問卷覆蓋每個年級、每個院系，有效樣本數為895份。通過調查研究發現了我校師范生職業生涯規劃的現狀及幾個突出的問題。

（一）規劃意識不強，主觀能動性差

師范生特殊的培養方式和培養目標，導致多數師范生在就業觀上仍局限于傳統的就業方式。當前不少我校師范生將教師職業理所當然視為唯一選擇，對職業生涯規劃缺乏必要的認識，現實中師范生實際參與職業生涯規劃的主動性與積極性普遍不高。在本次調查中，65%的學生對職業生涯的規劃意識薄弱，甚至有的學生認為大一設置職業生涯規劃太早。

（二）自我評估不準確，與社會需求脫節

很多師范生對自己的認識只停留在表面，未能全面地分析自己的優劣勢，并結合社會的需求來培養相關的能力，因而造成畢業后出去尋找工作自己掌握的技能與社會需求不符。根據問卷調查，76.98%的學生由于對社會的認識有限，高估自己的能力，制定的職業生涯規劃過于理想化，有30.61%的學生制定的職業生涯規劃難度太大，以至于難以實現，這都是由于對自我評估不準確，未結合自身情況去規劃而造成的與社會需求脫節。

（三）職業價值觀過于現實，教育信念缺失

我校師范生在職業選擇初衷的問題上，反映了其職業價值觀比較現實的一面。根據問卷調查，有84%的學生選擇師范專業是看重教師職業享受國家規定的福利以及帶薪寒暑假的權利。而同時，在選擇未來就業最關注的因素中，薪水的高低得分最高，這種種情況都反映了師范生普遍注重福利待遇，對教育事業的社會意義、價值的認識等方面的教育信念缺失。

二、思想政治教育對師范生職業生涯規劃的作用

（一）思想政治教育有助于提升師范生職業生涯規劃價值引領作用

思想政治教育與職業生涯規劃教育具有互通性，思想政治教育主要是對大學生在人生觀、就業觀等方面進行正確的價值引領，而職業生涯規劃教育則側重于引導學生正確認識自己并且明確就業的目標與方向。由此可見，通過把思想職業道德教育融合職業生涯規劃教育，可以更有利于在學生生涯規劃過程中發揮正確的價值引領作用。在通過職業規劃的教育幫助師范生有效地認識自身情況、確立職業發展目標時，通過思想政治教育的手段進一步引導師范生樹立正確的人生觀和就業觀，有助于師范生正確認識和理解社會發展和個人發展之間的辯證統一關系，積極培養師范生的社會責任感，強化師范生的教師職業意識，陶冶師范生的教師職業情操，樹立為教育事業奉獻終生的職業理想。

（二）思想政治教育與師范生職業生涯規劃結合有助于實現全程育人

育人，是思想政治教育的內在屬性。思想政治教育的育人方式表現為通過理論學習、實踐等不同的教育方式來培養學生成為在品德、人格、能力等方面擁有良好素質、有理想、有擔當的社會人才。而大學生職業生涯規劃的育人方式是通過結合學生的實際特點，引導學生就自身情況樹立正確的人生目標，規劃好自身的發展路徑，使學生正確的對自己及工作目標進行定位，進而實現就業的機會和事業的成功。由此看來，無論是大學生職業生涯規劃還是大學生思想政治教育，都將促進大學生的全面發展作為重要的育人目標，兩者的結合有助于針對師范生實現全程育人。從師范生入學到畢業，甚至走向職場，思想政治教育結合職業生涯規劃都是為了滿足師范生成長的需求，結合師范生實際的特點，使師范生通過自身的努力，來實現自身在思想、政治、文化、綜合素質等各方面樹立的目標，提升個人的綜合能力。

（三）思想政治教育對于師范生職業生涯規劃有激勵促進的作用

思想政治教育具有激勵的職能，通過鼓勵人們努力學習、工作、勞動，對他們的良好的言行給予肯定的評價和各種形式的獎勵，用以鞏固和發展他們的積極性，創造更好的成績。職業生涯規劃教育，從引導學生進行生涯認知、探索，到制定生涯目標、規劃，最后實現生涯決策與付之行動，是一項系統性的、分階段的教育活動，指引大學生生涯發展以及努力的方向，給予大學生未來發展的動力。在師范生職業生涯規劃過程中，思想政治教育可以促使師范生形成積極上進、主動奮發進取的精神狀態，使其在職業生涯規劃的行動中充滿信心和毅力，充分發揮自身的潛力限度，不斷地去提升自我的能力與素質，以促進學生實現各階段的生涯發展目標，最終達到成長成才的目標。

三、思想政治教育視域下師范生職業生涯規劃的建構路徑

（一）完善學校師范生生涯規劃教育體系

針對師范院校師范生，專門構建科學完善的職業生涯規劃教育體系具有非常重要的意義。這要求學校在師范生的培養問題上要重視其職業教育，合理設定師范生的培養方案，把立德樹人作為中心環節，以培養既有扎實專業技能水平，又有教師專業道德和教育信念的師范生為教育目標。要完善現有的職業生涯規劃的教育體系，除了堅持原先的基礎板塊之外，還可以做到幾方面：首先，要建立一支具備職業生涯規劃的業務素質和思想政治教育基本素質要求的專業化職業生涯規劃教育的師資隊伍，為提高師范生的職業能力、開展專業化的就業指導提供保障;其次，各專業課教師要充分認識到生涯教育內容同專業課的相關性及思想政治教育的引領性作用，將融合思政的生涯教育思想融入所授課程中，推動學生將自身的學業發展同職業發展結合起來;最后，還要大力加強生涯教育課程群建設，提升課程內容質量，并強化生涯教育內容在思想政治理論課以及專業課中的滲透。

（二）加強師生溝通，提高學校重視度，樹立融合意識

要更好實現把思想政治教育融合到師范生的職業生涯規劃教育中，首要是讓我們教育工作者加強與學生溝通，了解師范生在職業生涯規劃中遇到的問題，還有他們表現出來的思想現狀和現實需求，運用思政的手段轉變其世界觀和價值觀，形成一個良好的職業生涯規劃環境，讓學生實現自我，最終提升學生的職業生涯規劃能力，達到強化自身素質，滿足社會所需的目的。其次是全校層面的高度的重視和宣傳生涯教育，全面統籌生涯教育的實施。各級黨政領導要樹立生涯教育理念及全程化育人的思想政治教育理念，形成一級抓一級、層層抓落實的領導體制和分工負責、齊抓共管的工作機制。

（三）積極開展社會實踐是實現二者相融合的有力抓手

理論教育和實踐教育相結合是思想政治教育的根本原則，而職業生涯規劃教育也需要學生在實踐中不斷修正自己的職業生涯規劃。社會實踐是師范生職業生涯規劃教育的重要手段。以職業生涯規劃教育為依托，在師范生群體中開展多種多樣的社會實踐活動，既可以使師范生深入全面地了解自身與社會的關系，幫助師范生科學合理地制定出符合自身與社會實際需求的職業階段目標和職業理想，又可以充分發揮思想政治教育的優勢，在師范生社會實踐的全過程中進行價值引導，將德育落實到大學生職業生涯規劃實踐的每一個環節，從而使高校思想政治教育的實效性得到進一步加強。

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