新課程改革下初中數學教學方法的改革與創新

張鐳

摘要：本文分析了在新課程改革背景下，現階段初中數學教學改革存在的問題，并提出了初中數學教學方法改革與創新的策略，以期全面提升初中數學教學的水平，為初中生接受進一步的數學教學打下堅實的基礎，促進我國數學教學質量的提升。

關鍵詞：新課程改革? ?初中數學? ?教學方法

為了適應新課程改革對初中數學教育的要求，初中數學教師應進行全面改革，在教育過程中運用先進的教育理念，為初中生營造良好的數學學習環境，從而提升初中生的數學學習能力。

一、新課程改革下初中數學教學改革存在的問題

現階段，在初中數學課堂教學過程中，許多教師將自身作為教育主體，沒有認識到自身的主要工作職能是引導學生，導致初中生難以理解數學知識，逐漸失去學習興趣，不利于初中生未來的發展。同時，初中數學教師教學時間較長，已經形成一種固定的教學模式，難以根據新課程改革的要求完善教學方式，導致初中生難以學習到全新的數學知識。此外，傳統的灌輸式教學根深蒂固，初中生在枯燥的教學環境中難以理解抽象的數學知識，無法培養學生的創新思維，違背了我國現代化教育理念。

二、新課程改革下初中數學教學方法改革與創新的策略

1.激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師。”在初中數學教學中，教師要有效創新教學方式，端正初中生的數學學習態度，使初中生對數學知識產生探究欲望。教師可以將數學知識與生活實際聯系起來，創新數學教學方式，有效激發初中生數學學習興趣，提升初中數學教學水平。

2.運用先進的教學方式

現階段，隨著我國網絡事業的快速發展，對教育事業產生了深遠影響。初中數學教師可以利用先進的網絡技術創新教學模式，對初中生進行微課教育。微課教育能夠縮短課堂教學時間，又能使初中生牢牢掌握重點知識。教師還可以利用多媒體技術創新教學方式，通過多媒體教學設備播放與教學內容相關的教學視頻，并向初中生提出問題，使他們帶著問題自行觀看視頻，以此激發初中生的探究欲望，從而有效開展數學教學，鍛煉初中生的數學思維。

在初中數學課堂教學中，教師要借助“導學互動”教學模式的積極推動作用，鼓勵學生自主思考問題，廣泛收集和采納學生的意見想法，并及時給初中生反饋，加深初中生對數學知識的理解，從而培養初中生的學習習慣，提升學生的發散思維。

如在教學“平面直角坐標系”時，教師為初中生設定了生活情境，并組織小組共同思考交流，在生活情境中摸索平面直角坐標系蘊含的規律，讓初中生舉一反三。同時，教師要及時予以指導，歸納和總結初中生的表現，提高初中生對數學知識點的掌握程度。

3.鍛煉學生實際動手能力

新課程改革對初中生提出了掌握數學知識與技能的要求，所以在課堂教學中，數學教師應鍛煉初中生的實際動手能力，使他們能夠在數學教學中發現問題、提出問題、分析問題，最終解決問題，為初中生未來接受高等數學教育打下堅實的基礎。

4.創設良好的數學教學環境

傳統的初中數學教學方式比較枯燥，會導致初中生難以產生數學學習興趣。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師應結合生活實際，創設良好的教學情境，以此吸引初中生主動參與課堂學習，使他們產生數學學習興趣。在日常生活中，教師應與初中生多進行交流與溝通，全面了解初中生的實際學習情況，然后開展有針對性的教育，從而提升初中生的整體數學學習能力，培養出更多的優秀人才。

三、結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師依舊運用傳統的教育方式，會導致初中生對數學學習失去興趣，難以鍛煉初中生的數學思維，從而影響初中生的未來發展。針對這種教育現狀，初中數學教師應創新教學方式，運用先進的教學方式激發初中生的學習興趣，并鍛煉學生的實際動手能力，創設良好的教學環境，全面提升初中數學教學質量。

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（作者單位：江西省景德鎮一中）