閱讀主題二：綠色遐想

[段落一]

一年級新生小奧茨剛剛到學校注冊報到，就領到了一冊看上去有點特別的“綠色日記本”。老師告訴小奧茨：這不是一本供寫字或做作業的練習本，也不是一冊普通的日記本。

綠色日記本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風景一樣。老師還告訴同學們：綠色日記本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因此不必砍伐寶貴的森林。

一個星期下來，小奧茨的綠色日記本上就有了如下的記錄：

星期一 我為瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。

星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！

星期三上圖畫課時，我因為畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得更小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。

星期四 我發現媽媽為了給我洗2件內衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且浪費電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而是等衣服積得多些后再洗。

星期五 哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣后，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法一一每年每人種20棵樹。哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

星期六 爸爸帶我去超市購物。原本他計劃開車去，后來聽了我的話改坐公交車，這樣既可節約開車需要的汽油，也可減少汽車尾氣的排放。

星期日 輪到我去丟垃圾，我卻發現垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環衛工人處理。

老師向全班同學朗讀了小奧茨的“環保周記”，還說幾乎所有的小朋友都寫得不錯，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時有點揚揚得意，但在傳閱了其他小朋友的“環保周記”后，便再也不敢得意了！

讀后實踐

1.寫出下列詞語的近義詞。

普通（ ）

消耗（ ）

彌補（ ）

心服口服（ ）

洋洋得意（ ）

2.在小奧茨的日記里面，記錄的事情都是發生在哪些人身上的？_______________________________

3.為什么小奧茨開始“揚揚得意”，后來卻不敢得意了？____________________________________

4.根據文章內容，請你也寫兩則“綠色”筆記。_____________________________________

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[段落二]

又是綠色稠密的季節，我按捺不住激動的心，沉浸在綠色遐想之中。

我愛綠色，我愛這有著無限生命力、充溢著旺盛青春氣息的色彩。這四季的綠就像人的一生。

春天的綠活潑，夏天的綠純真，秋天的綠深沉，冬天的綠凝重。

我喜歡獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風輕吻我的秀發。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我無限的遐想。

我喜歡金風送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏。秋林顯示了它們的秀逸，那是一份不需要任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命嗎？不，每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收的喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。

我最愛的還是初春的綠。她似少女的初戀，如一抹柔情稚嫩。霏霏細雨的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地;似一杯濃濃的醇酒，一張含著淚水的少女的面孔，給人間帶來多少溫暖。

我喜歡綠，喜歡綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。

讀后實踐

1.聯系上下文，解釋下面的詞語。

（1）不遺余力：____

（2）油然而生：____

2.“是眷戀眨眼即逝的生命嗎？不，每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。”一句運用了（ ）的修辭手法。

3.本文采用的結構方式是（ ）

A.總分

B.分總

C.總分總

D.并列式

4.本文寫了四季的綠，其中略寫的是________。

5.作者認為“綠”具有怎樣的品質和特點？_______________________

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6.本文表達了作者怎樣的思想感情？_______________________________

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