高職機械制造類專業專業課程教材優化策略探析

賀會敏

摘 要

經濟全球化背景下，加之市場經濟體制改革影響，我國機械制造行業競爭日趨激烈，對專業人才提出了更多、更高要求。在當前機械制造行業空前火爆的市場需求導向下，高職相關專業教育發展面臨著越發嚴峻的挑戰。本文基于對高職機械制造類專業課程教材建設現狀的分析與總結，著重就其相應優化策略進行了探究。

關鍵詞

高職院校;機械制造類專業;專業課程教材;優化

中圖分類號： G712;TH16-4 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 35

0 引言

教材作為課程教學主體之一，是課程目標及其內容的重要載體，引導和支持著師生系列活動開展。因此，一本優秀的教材，是高質量課程教學建設的關鍵所在。但是目前來講，高職機械制造類專業專業課程教材建設仍舊存在些許不足，相關類課題研究備受關注和熱議。

1 高職機械制造類專業課程教材建設現狀

高職院校作為我國現代教育系統的重要構成，相較于普通院校，辦學特色明顯，尤其強調以經濟市場需求為導向的技術型、應用型人才培養。中國工業4.0時代，機械制造行業迎來了巨大的發展機遇，專業人才供需比達到了1：10以上，是時下最為熱門的專業之一，并對其提出了更多、更高要求。伴隨著人工智能時代的到來，高職機械制造類專業課程關聯到的知識體系愈加龐雜，且動態更新頻率較高，包括力學、機械學、機械設計工程學、自動化基礎等等。教材作為高職機械制造類專業課程教學的基礎，引導著師生系列活動開展，其有效性建設至關重要。目前為止，我國公開出版的高職機械制造類專業專業課程教材數量繁多，但這種狀況卻令人“喜憂參半”，喜的是為機械制造類專業教育發展奠定了厚實的基礎，憂的是并未收獲應有的果實。具體而言，高職機械制造類專業專業課程教材，相關構成內容設計難度偏大，與學生學習能力不匹配，且沒有很好地關聯實際生活，很容易造成他們的畏難心理。同時，在整本教材中，沒有明確指出學習中可能出現的安全風險和解決措施，對學生安全意識引導不力，可能會造成嚴重的后果。另外，高職機械制造類專業專業課程教材編寫模式陳舊，理實比重分配不合理，對先進科技的導入不足，相關知識信息多以文字呈現，一定程度上加大了學生學習難度，缺乏實用性。

2 高職機械制造類專業專業課程教材優化策略

2.1 加強規范管理

優質教材建設是高質量教育輸出的基礎和關鍵，一定程度上直接影響到人才培養實效。為此，各級教育主管部門及高職院校，應重視對該項工作展開的有效指導與管理，加強頂層規劃設計。自2001年教材改革以后，高職院校對各類專業課程教材的校本化開發力度不斷增強，以期更好地突出自身辦學特色，輔助學生快速成長，并取得了顯著成效。但是在此過程中，出現了一綱多本、多綱多本的局面，甚至存有教師在同一班級使用教材版本差異化的現象，于學生學習不利。對此，要充分發揮教育主管部門教材研究的重要職責，凡經出版發行的教材均需組織專家評審，在確保其效用價值之后再行推廣和應用。同時，高職院校應當全力配合該項工作的順利展開，主動將校本教材上報主管單位審核。為了防止質量低的教材走入課堂，探究建立規范化的機械制造類專業專業課程教材審批制度至關重要，并配置相應科學的評價機制，包括規范性、適用性、先進性等，細化操作流程，明確各崗位權責，從根源上提升教材質量。在引導高職機械制造類專業專業課程教材編寫走上正軌之余，還需建立評優機制，確定優秀范本，予以一定的獎勵，吸引廣大一線教師的積極參與，從而提升教材的適用性，一定程度上還有利于提高教師教學應用能力。

2.2 更新編寫理念

思想理念是行為實踐的先導，直接決定著高職機械制造類專業專業課程教材編寫結果。本質上而言，該項工作的開展是為了更好地輔助高職機械制造類專業教學發展，最終落實到學生成長層面上。為此，要深入“以人為本”理念，堅持學生本位，盡可能全面了解他們的認知規律和成長特性，以經濟市場需求為切入點，細化育人目標，從而確定高職機械制造類專業專業課程教材編寫方向。如此，唯有理順思路，才能確保系列工作的有序展開。綜合來講，高職機械制造類專業專業課程教材編寫，應當遵循“圖文并茂”、“夠用為度”、“反復修訂”的原則。具體而言，人類認知客觀事物，亦是一個從具體到抽象的過程，進而演變成某種思維或能力。基于對高職學生基礎薄弱和心理發展的考量，機械制造類專業專業課程教材編寫，應當注重圖示的導入，降低其專業知識的理解難度，培育他們良好的建模思維，從而形成一個完整的知識圖譜網絡結構，以更好地應用于實踐。同時，突出“夠用為度”原則，合理刪除理論性強、實用性差的知識，更好地契合學生學習能力，以避免他們的心理負擔，并導入一些富有探究性意味的課題，最大限度地激發學生內驅力。另外，高職機械制造類專業專業課程教材編寫，絕非一勞永逸的事，從構想到編寫再到出版可能會耗費較長的時間，面對快速革新的技術發展，應當及時修訂，以保證其適用性和先進性。

2.3 完善內容架構

中國工業4.0時代，機械制造行業呈爆發式增長，科技創新持續加速，對相關專業人才的要求日益繁多，除了掌握扎實的專業基礎之外，還需具備良好的自然科學、人文科學、社會科學等素養，并且表現較強的自學能力和創新意識。因此，高職機械制造類專業專業課程教材編寫，應當作為一項龐雜的系統化工程，加強與其他學科之間的關聯，適度植入一些科學人文精神方面的內容，從教學初始就培育學生濃厚興趣，引導著他們后續學習持續深化，這也是對“立德樹人”目標規劃的積極回應。同時，考慮到學生認知水平有限，尤其是邁入大學校園之后，所接觸到的知識更為專業、復雜、高端，很容易產生畏難心理。對此，應加強高職機械制造類專業專業課程教材與生活實際的關聯性建設，科學處置理論與實踐之間的占比分配，恰當導入一些企業生產案例，創設良好的應用場景，誘發學生主動思考，潛移默化中強化他們的應用意識、創新意識等。另外，緊密關注機械制造行業發展動態，了解科研最新成果，有機地嵌入到高職專業課程教材中，與時代同步，突出該門學科的實用性，以便于其更好地迎接未來挑戰。在此過程中，產學研一體化視角下，加強校企合作建設，充分發揮行業企業優勢，匯聚更多優秀資源支持，有助于高職機械制造類專業專業課程教材開發完善。

2.4 豐富表現形態

高職一本優秀的機械制造類專業專業課程教材，要求編者有著較高的學術水平、豐富的教學經驗和文字表達能力，經過反復淬煉、多次修改，才得以完善。因此，高職機械制造類專業專業課程教材編寫中，要著重強調對細節的精心處理，把握好讀者心理，通過加入圖表、名言、案例分析、知識鏈接、教學互動等內容，豐富教材的表現形式，以激發學生濃厚的學習興趣，有效調動他們的注意力。在此過程中，學生作為高職機械制造類專業專業課程教材的直接受益者，應充分發揮他們的主觀能動性，引導其在整個過程中的有效參與，深入調研工作，匯聚多方意見，以最大限度地發揮其應用價值。以學生喜聞樂見的方式呈現教材內容，勢必能夠起到事半功倍的教學效果。同時，信息化時代，多媒體技術在教育領域的應用滲透，進一步創新了機械制造類專業知識的表現形態，如圖片、視頻、動畫等，通過對學生多重感官刺激，給其留下了深刻印象，且有利于理解和應用。為此，高職院校還應重視電子類專業課程教材開發，依托互聯網絡，進一步豐富課程資源構成，有機地將各類知識鏈接在一起，并激發學生的學習動機。其本身作為一項相對浩大的工程，應加強與兄弟院校之間的合作，共享優質機械制造類專業專業課程資源，實現更大價值產出。

3 結語

總而言之，高職機械制造類專業專業課程教材優化勢在必行，且十分重要和必要，其作為一項系統化工程，應當以正確的思想理念為指引，依托良好的規范管理支持，不斷完善內容架構、豐富表現形態。作者希望學術界大家持續關注此類課題研究，結合實際情況，從不同測度視角提出更多有效建議。

參考文獻

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