農村小學數學教學中引導學生自主學習的策略

韋允芬

摘 要：在現代小學數學教學的大環境下，國家逐漸推出了許多用來促進農村教育改革發展的新政策，與之相應的，對農村教師的素質要求也愈發提高。因此教師要結合著當地教學環境，提升學生自主學習的能力。首先要設置符合教學的情景，激發學生求知欲;然后要注重對學生思維的培養，使其形成探究意識;最后通過小組合作的方式，引導他們進行自主學習。本文將結合從以下幾大方面入手，對該問題進行簡要闡述。

關鍵詞：農村小學 自主學習 引導 策略

教師要重視對學生自主學習能力的培養，結合著農村生活實際來對數學教學內容進行適當的改變，促使他們能夠利用數學知識解決生活中的實際問題，以此提高教學成效，使學生形成數學核心素養，激發學習熱情，促進師生共同發展。

一、創設教學情景，激發求知欲望

小學階段的學生大多還沒有具備成熟的數學思維，也很難將注意力全部集中在課堂上。因此，教師便可以尋找一些吸引學生注意力的方法，將其精力集中到課堂學習之中，實現教學的有效性。教師要結合著農村的實際情況與教材知識來進行課堂的設計，讓學生感受到數學和生活是息息相關的，也感受到數學知識的趣味性，從而可以自主地投入到學習之中。

例如，在對人教版四年級下冊“圖形的運動”進行教學時，教師便可以根據農村的環境進行日常情境的創設。比如說A和B都住在對方家果園的附近，他們每一天必須要繞過對方家才能到達自己的果園，費時費力。于是兩家決定進行土地交換，但是他們土地的形狀分別呈長方形與平行四邊形。為了公平，便需要計算出兩家果園的實際占地面積。這個貼近他們生活的情境會點燃學生的競爭欲，迫切地想去分享自己思考到的解決辦法。學生會根據之前學過的長方形面積計算方式成功算出來B家果園的占地面積，可對于平行四邊形的計算卻沒有頭緒。那么這個時候就需要教師拿出提前準備好的、四邊可移動的平行四邊形教具，利用最簡單的方法進行演示，把教具的兩角抓住，通過運動變化漸漸拉成一個長方形。以此來引導學生，使其真正地理解，在這樣的移動過程中平行四邊形的形狀雖然發生了改變，但面積卻是沒有變化的，繼而算出它的實際面積。

二、注重思維培養，形成探究意識

數學學習需要學生具有特定的思維模式，也需要他們形成主動學習的意識，而意識的培養則是離不開教師引導的。數學是注重邏輯思維能力的科目，教師要調整自己的教學方式，幫助他們盡快地適應課堂學習，并為之后高難度知識的理解打下堅實基礎。教師要學會引導學生去解決問題，并通過對問題的探索來得出正確答案，而不是將結果公布后再讓他們對解題的過程進行分析。教師要明確最適合學生發展的教學方式，不能為了節省時間而忽略他們個性化思考的環節。

例如，教師在對“除數是兩位數的除法”這一課展開教學時，首先要在黑板上寫出一個式子：（）÷10=_____。然后讓學生進行觀察和思考，并提出問題：“同學們，如果想讓商的數值中出現_____，那么被除數需要是多少呢？”通過幾分鐘的動手計算和動腦思考，學生會在契合題干的情況下得到答案，并促使其踴躍發言，說出自己的解題思路。緊接著教師還可以繼續提問：“同學們，符合題目條件的一共有多少種呢？”學生在聽到新的問題后，會繼續展開聯想，尋找更多的解法。而上面這兩個問題還可以分解出許多小問題，例如“在什么情況下需要找出最大值和最小值”“如何找出最大最小值”等，教師要針對課堂的實際情況，與學生進行適時合理的探究。通過這樣的教學模式，使他們能夠盡快明確知識點中的相互關聯，并靈活的運用到解題過程中，在問題的反復探究中鍛煉自己的思維能力，提高解決數學問題的技巧，以此感受學習帶來的樂趣。

三、開展小組合作，加強互助能力

作為一名教師，要注重從小學階段就開始培養學生的合作意識，加強他們的合作互助能力，從而保證在之后的學習中更好地開展小組探究模式。引導學生進行互助學習，讓他們明確這種學習方式帶來的益處和便捷?！耙桓曜涌梢暂p易折斷，但一把筷子卻不會。”合作也是學生需要不斷學習的一個技能，這對于他們之后的學習來說也是至關重要。小學階段學生的意識和能力都在不斷地發展，重視該方面的培養，會讓他們在之后的學習中更加輕松，獲得更多的充實感。

例如，教師在進行人教版“數學廣角——雞兔同籠”的教學時，可以根據他們的學習能力分小組進行思考，提高團隊合作能力。并拓展他們的思維，“同學們，這類題型除了方程式，還有其他的解題辦法嗎？”學生在不斷地討論中可以得出：如果讓每只動物都翹起兩條腿，那么地面上剩的不都是兔子的腿了嗎？再將剩下的腿數除以2，便是兔子的數量。通過這樣的方式，不僅可以提高學生對數學學習的興趣，還可以引導他們進行自主學習，提升數學綜合素養。

綜上所述，數學在學習和生活中會起到非常重要的作用，因此農村數學教師應該在現有的教材上合理的結合生活實際。通過不同的教學表現形式并結合著教學內容進行創新改革，促使學生積極思考，引導他們進行自主學習，從而不斷地提高其數學思維和邏輯

能力。

參考文獻

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