作文是生活的升華

席琴

“老師，我報名參加放膽作文征集活動。”當我把本次放膽作文征集活動的四個題目發給學生的時候，學生的眼睛頓時就明亮起來。“我要寫第一個！”“第二個有意思！”“我覺得門開了到門關了才有故事。”“時光暫停片刻多好玩！”看著學生興奮的表情，不由得佩服放膽作文征集活動的題目真是太棒了！不僅激發了學生的表達欲望，而且真正貫徹了《語文課程標準》的精神，《課標》明確要求“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，學生們興奮的表情表明這幾個作文題目和他們的生活很貼近，他們覺得有話可說，有話想說。沒有生活不可能有好作文，有了生活也不一定能寫出好作文，生活與作文要經過一段時間的磨合才會以最好的狀態呈現出來。寫作教學中我一直致力于解決一個問題：怎樣縮短甚至消除生活和作文的距離。

教學中，把學生的生活和作文緊密聯系起來，我一般有這樣一個比較長的訓練過程：第一階段，記錄生活，學生在日記本上自由記錄自己的生活故事、心情故事，我能做的就是鼓勵他們堅持;第二階段，提取生活，學生選擇以前記錄的一個或前后幾個生活片段寫一篇隨筆，強調寫出現在對以前生活的思考和認識;第三階段，升華生活，選擇一篇隨筆，運用教材中學到的名家的寫作技巧進行修改，或者引用課文中學到的蘊含哲理的語言來表達自己的思想。這樣的一個過程就是幫助學生逐漸擺脫束縛的過程，擺脫語言表達、思想認識、寫作技巧的束縛，讓作文從生活中，從寫作過程中升華。……