開展小班結(jié)構(gòu)游戲?qū)嵺`探究

彭伶俐

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動。結(jié)構(gòu)游戲作為一種創(chuàng)造性游戲，可以使幼兒多方面的能力得到發(fā)展。針對小班孩子的年齡特點以及發(fā)展水平，可以分三個階段循序漸進的來開展結(jié)構(gòu)游戲：意愿結(jié)構(gòu)階段、模擬結(jié)構(gòu)階段、創(chuàng)造想象階段。每個階段又可以從游戲材料、游戲目地、游戲形式幾個方面入手。根據(jù)每個階段孩子的具體表現(xiàn)，有重點的引導(dǎo)孩子們參加結(jié)構(gòu)游戲，讓孩子們在享受游戲帶來樂趣的同時，萌發(fā)興趣，求知欲、探索欲，促進幼兒的動手能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;結(jié)構(gòu)游戲;循序漸進;階段

游戲是幼兒最喜歡的活動。結(jié)構(gòu)游戲作為一種創(chuàng)造性游戲，可以使幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質(zhì)。小班的孩子，動手能力較差，知識經(jīng)驗不夠豐富，直觀形象思維占主導(dǎo)，想象力創(chuàng)造力欠缺。那么，根據(jù)孩子的年齡特點，如何在小班開展結(jié)構(gòu)游戲呢？我覺得可以用一個詞來概括，——循序漸進。具體可以分為以下三個階段來進行：

一、意愿結(jié)構(gòu)階段

這個階段，是孩子們最開始接觸結(jié)構(gòu)游戲，我們可以發(fā)揮幼兒的主體性，引導(dǎo)孩子認(rèn)識常見結(jié)構(gòu)材料，探索不同材料的不同玩法。目地是通過孩子的隨意擺弄結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的興趣。

二、模擬結(jié)構(gòu)階段

模擬結(jié)構(gòu)階段是非常重要、也是最基礎(chǔ)的一個階段，只有在這個階段掌握了基本的結(jié)構(gòu)技能，打好結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，才會促使以后結(jié)構(gòu)游戲的順利進行。在這個階段，我們主要為孩子提供常見的、基本的結(jié)構(gòu)材料。因為孩子在這個模擬結(jié)構(gòu)階段，知識經(jīng)驗還不夠豐富，提供的材料不宜太多太復(fù)雜。我們的主要目地是引導(dǎo)孩子對比較熟悉的事物進行模擬結(jié)構(gòu)，在模仿結(jié)構(gòu)的過程中，掌握基本的結(jié)構(gòu)技能（搭高、對稱、延長、圍合等結(jié)構(gòu)技能）。最開始我們引導(dǎo)孩子對單一的事物進行模擬搭建，比如：孩子熟悉的公路，通過孩子們把一塊一塊的泡沫墊拼插起來，訓(xùn)練孩子們拼插、延長的結(jié)構(gòu)技能。通過拼插泡沫墊圍成一個長方形，從而達(dá)到圍合技能的練習(xí)。又如：可以引導(dǎo)孩子們搭建房子，在搭房子的過程中，主要發(fā)展孩子們有關(guān)對稱、搭高、平衡的造型知識。當(dāng)孩子對單一的事物已經(jīng)能夠模擬建構(gòu)以后，我們就可以引導(dǎo)孩子對熟悉的地方進行結(jié)構(gòu)，比如：孩子們模擬搭建了學(xué)林雅園小區(qū)和幼兒園。在搭建小區(qū)和幼兒園時除了房子和路以外還有許多裝飾性物品。相當(dāng)于是把所有的單件事物綜合起來成為一個整體事物。在進行綜合構(gòu)建的時候要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會簡單布局。如果沒有布局，孩子們就會把所有的東西胡亂的擺在一起。在游戲形式方面，在這個階段，大部分的孩子是單獨完成，但也有些孩子開始嘗試合作，幾個小朋友合作搭建房子，或者有些孩子搭房子，有些孩子就栽樹。流水線作業(yè)，分工合作。通過模仿結(jié)構(gòu)階段過程中的訓(xùn)練，小朋友已經(jīng)掌握了一些基本的結(jié)構(gòu)技能，能搭建熟悉的地方，并且能夠?qū)W會簡單的布局。接下來，我們就可以開展第三個階段。

三、創(chuàng)造想象階段

結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。在這個階段，我們?yōu)楹⒆犹峁┑牟牧铣顺Ｒ姷慕Y(jié)構(gòu)材料，還有一些廢舊材料（易拉罐、紙杯、奶粉罐等）。在這個階段，我們主要是鼓勵孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子運用基本的結(jié)構(gòu)技能，創(chuàng)造、想象出新的事物。以“我心中的小區(qū)”為例，在這次的結(jié)構(gòu)游戲中，在老師的引導(dǎo)下，孩子通過想象，搭建出了他們心中的小區(qū)。小區(qū)里面有由蛋糕盒和易拉罐組成的中心花園、有雞蛋殼做成的花圃、有呼啦圈組成的花園、有小圈和球變成的路燈。最具有想象力的是孩子們搭建出的各種各樣的房子：有易拉罐房子、紙杯房子、凳子房子、籃子房子、還有積木房子。孩子們設(shè)計的各種各樣的房子組成了四個非常奇特的小區(qū)。可見孩子們的確是非常富有想象力。那么游戲形式方面主要引導(dǎo)孩子學(xué)會合作。孩子可以分組進行，幾個小朋友負(fù)責(zé)一個區(qū)的搭建，然后可以交換，在同組搭建的過程中，孩子們也可以和好朋友一起合作完成。在這個階段，我們除了引導(dǎo)孩子大膽想象，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會較復(fù)雜的布局。如：在孩子們搭建的：“我心中的小區(qū)”的活動中，孩子們就學(xué)會了橫向布局、縱向布局、釘子布局、圓形布局多種布局方式相結(jié)合的布局方法。

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了常見的結(jié)構(gòu)技能和布局方法，從最開始隨意的擺弄結(jié)構(gòu)材料到能夠創(chuàng)造性的構(gòu)建出心中的事物。在這個過程中，孩子們的結(jié)構(gòu)水平得到了很大程度的提高，而且孩子們的動手能力、思維能力以及合作能力都得到了一定的發(fā)展。以上是我作為一個一線老師通過實踐得出的有關(guān)小班開展結(jié)構(gòu)游戲的經(jīng)驗。在此希望更多的幼兒教師關(guān)注孩子們的結(jié)構(gòu)游戲，讓孩子們在享受游戲帶來樂趣的同時，獲得多方面能力的提高。