時政性是思政課永恒的課堂特征之一。時政教育對培育學生社會主義核心價值觀、確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力大有裨益。學校堅持把思政課教學和時政教育更好地結合在一起,形成了一系列“身在校園,心系天下”的特色時政課程,把有意義的課講得有意思。
開展時政述評,緊扣時代脈搏。在日常思政課教學中,時政性體現在三個步驟中。第一步:思維碰撞,每堂課邀請學生針對某一社會事件,展開評述,闡述觀點。第二步:創設問題,鼓勵學生以理論知識為基礎,結合情境設計不同的問題。第三步:提升能力,學生在“述”“評”“問”“答”的過程中產生一些問題,教師在第一時間抓住這些“問題”,跟進性地引導學生分析。
時政公開課,深鑄文化自信。學校以時政熱點為情境設計議題,從“背景回顧”的情感共鳴到“知識鏈接”的分模塊整合,再到“典型例題”的實戰分析。學校堅持建設性和批判性相統一,傳導主流意識形態,直面各種錯誤觀點和思潮。如以抗擊新冠肺炎疫情為情境設計的時政課,分別以“中國制度為什么行”“這就是中國速度、中國力量、中國精神”為議題整合學科知識。
如何引導學生掌握馬克思主義基本原理,特別是深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想,對于使學生真懂、真信、真用馬克思主義,選擇怎樣的學習路徑起到至關重要的作用。學校時政特色課程建設的實施根據學段特點呈現不同的面貌。針對高一年級學生,著重培養政治認同素養,增強“四個自信”;針對高二年級學生,以辯論會的方式,讓學生在沖突中學會明辨是非,堅定真理;針對高三年級學生,致力于將學生的理想與愛國情、報國志緊密結合起來。