陶行知的“癡”

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讀陶行知先生的文章，我最大的感受就是他的“癡”，那種癡，貫穿于他生命的始終，貫穿于他從事教育事業的始終。他是一個有堅定信念的人，他有自己的教育主張，并且身體力行，真正做到了癡心癡情、癡行癡言。

陶行知的癡心癡情，表現在他對平民教育的切實作為上。他辦教育的平民立場，難能可貴，不僅在那時候有意義，到今天仍然閃爍著光芒。辦教育是為了誰？辦學校是為了誰？陶行知就像一盞燈，照亮教育事業發展的路。比如他創辦曉莊試驗鄉村師范學校時，定下四條培養目標：“要養成農人的身手；要養成科學家的頭腦；要養成藝術家的興味；要養成社會改造家的精神和熱心。”也就是說，陶行知希望從這所學校走出來的學生勤動手、勤動腦，懂科學、愛藝術，有創造精神，愿意為人民服務。陶行知還有一個愿望，那就是致力于把曉莊試驗鄉村師范學校打造成“改造鄉村社會的中心”。正因如此，很多從事教育事業的人都以陶行知為榜樣，立志做一兩件對社會、對教育有實在意義的事。

陶行知的癡行癡言，表現在他對“行知”理論的躬身實踐上。陶行知曾兩次改名，由此可以看出他教育思想的轉變過程。陶行知的原名是陶文濬，因為欣賞、認同王陽明的“知行合一”，遂改名為“陶知行”。王陽明說“知之真切篤實處便是行，行之明覺精察處便是知”“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成”，在具體實踐時，他發現王陽明的理論需要修改一下，應當將“知”與“行”的次序顛倒過來，即“行是知之始，知是行之成”，便又把自己的名字改成了陶行知。……