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讀陶行知先生的文章,我最大的感受就是他的“癡”,那種癡,貫穿于他生命的始終,貫穿于他從事教育事業的始終。他是一個有堅定信念的人,他有自己的教育主張,并且身體力行,真正做到了癡心癡情、癡行癡言。
陶行知的癡心癡情,表現在他對平民教育的切實作為上。他辦教育的平民立場,難能可貴,不僅在那時候有意義,到今天仍然閃爍著光芒。辦教育是為了誰?辦學校是為了誰?陶行知就像一盞燈,照亮教育事業發展的路。比如他創辦曉莊試驗鄉村師范學校時,定下四條培養目標:“要養成農人的身手;要養成科學家的頭腦;要養成藝術家的興味;要養成社會改造家的精神和熱心。”也就是說,陶行知希望從這所學校走出來的學生勤動手、勤動腦,懂科學、愛藝術,有創造精神,愿意為人民服務。陶行知還有一個愿望,那就是致力于把曉莊試驗鄉村師范學校打造成“改造鄉村社會的中心”。正因如此,很多從事教育事業的人都以陶行知為榜樣,立志做一兩件對社會、對教育有實在意義的事。
陶行知的癡行癡言,表現在他對“行知”理論的躬身實踐上。陶行知曾兩次改名,由此可以看出他教育思想的轉變過程。陶行知的原名是陶文濬,因為欣賞、認同王陽明的“知行合一”,遂改名為“陶知行”。王陽明說“知之真切篤實處便是行,行之明覺精察處便是知”“知是行的主意,行是知的功夫。知是行之始,行是知之成”,在具體實踐時,他發現王陽明的理論需要修改一下,應當將“知”與“行”的次序顛倒過來,即“行是知之始,知是行之成”,便又把自己的名字改成了陶行知。……