基于云課堂的網絡電子備課系統探究

李利

摘要：云課堂，這里指“智慧職教云”，是利用云計算和大數據技術服務于職業教育的教學平臺，主要以現實的教學理論為基礎，核心是教學課程和教學管理。網絡電子備課將計算機技術與網絡技術有效地結合，不僅是文本的電子化，還豐富了備課形式，沖破了時間和空間的限制。本文結合目前的電子備課現狀，分析存在的問題，提出基于云課堂的網絡電子備課改革策略，將兩者有效地融合，有助于進一步提升教師技能，改善學習者的自主性和學習熱情。

關鍵詞：云課堂;網絡電子備課;改革

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）05-0223-01

云課堂是運用網絡信息技術等先進的教學手段，在線下完成知識的傳遞更新，學習者積極主動地完成學習任務，改變了傳統的教學模式;將師生和生生之間的互動交流放在線上，學習者在課堂上認真協同合作、專心討論交流，努力完成知識的內化和吸收。

1云課堂概述

“智慧職教”網站即“職業教育數字化學習中心”，是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，該平臺以創新資源應用模式為基礎，旨在構建資源共享機制，以云服務的方式研究探索線上線下混合教學和培訓。云課堂分為線上課堂和線下課堂，學生可在線上學習課程，對平臺上的教學資源進行查看或者下載，可以與老師和其它同學展開討論、實時回復、線上測試等;線下，老師可將云課堂學習資源講解展示給學生，加深理解和應用，豐富傳統教學，加速多樣化進程，提高學生的知識水平和學習能力。

2網絡電子備課的現狀

2.1備課定義

備課分為個人備課和集體備課兩種。個人備課是指教師自己鉆研學科課程標準、制定授課計劃、設計教學內容的活動。教師集體備課是指以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學睛、制訂學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列的活動。

2.2網絡電子備課

網絡電子備課是指教師將先進的信息技術手段及時應用在備課的各個環節中，利用豐富的網絡資源，下載形式多樣的多媒體素材，包括圖像、音頻、視頻、動畫等。

2.3網絡電子備課的現狀

經調查和訪談，綜合學校相關規定，個人電子備課要求教師必須在上課前將內容上傳至教學平臺，授課計劃及教學設計要求在開學前至少2周內上傳;集體備課要求至少一周舉行一次，并提前2-3天上傳集體備課的安排。網絡集體電子備課依托現有的備課系統搜索豐富的學科資源，借助QQ群或微信群進行即時交流，有利于教師在線編寫教案，發布教學設計，展開討論和協作交流。不足之處在于其它的教師只能瀏覽查看，無法直接進行修改，更不能真正實現多人協作式寫作，導致現有的電子備課系統只相當于電子課本的價值，為了跟上新課程改革的步伐，需要探究行之有效的解決方法。

3基于云課堂的網絡電子備課改革

“云課堂”平臺教學資源豐富，涵蓋了多所院校、不同教材的電子課程，教師可以選擇MOOC、微課、課件等充實自己的備課設計。對于側重理論的課程，傳統備課顯得枯燥乏味，導致學生對知識點的掌握不扎實，而在云課堂中，教師可以設計將理論與虛擬實踐進行結合，將線上教學與線下教學進行聯接。教師可以通過后臺操作查看學生的訪問量、課堂教學活動互動指數、提交作業數等，及時分析并反饋學生的學習情況，適當及時地調整備課方案。

（1）個人備課采用“線上+線下+直播”的混合式教案設計。對于選修課、通識課等可以進行專題教學方案設計，主要以線下學習為主，線上進行作業練習，提高學生的學習興趣和理解力;對于專業基礎課、專業課程理論部分設計線下講解，直播操作;對于實踐實訓課程、專業課實踐部分以線上虛擬仿真為主，設計現場實施及效果檢測方案;體育與健康課程可以設計線上提前學習，線下自主練習，課上進行現場教學。

（2）網絡集體備課借助QQ群或者微信群確定主題，云平臺實現教案設計。QQ群和微信群由于其自身即時交流的特點，為廣大教師所熟練使用。集體備課前，備課組長可以將研討大綱上傳，大家自行下載并閱讀思考，然后在群里展開討論，確定備課主題。教師集中場所進行現場備課討論時，備課組長提出要求，大家發表各自的意見建議并通過投票工具確定備課提綱。備課主題和備課提綱準備完畢，結合學生情況分析，利用云平臺共同撰寫教案，進行多人協作的在線編輯。