場面描寫

倪花芳

名家引路

一

這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經據典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！

——沈從文《云南的歌會》

閱讀心得

以上片段重點描繪了山野對歌的場面，突出的是賽歌勝利者的風姿，贊揚的是云南年輕婦女開朗活潑與勤勞敏捷的品質。先寫對調子的場面：人物要“蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，這是因為情歌酬和而不好意思，怕對方看見自己而影響了自己美妙的歌聲，還是故意想考驗一下自己的情郎的本領？懸念陡生，引人思索，浮想聯翩。出人意料的是贏家竟然是一個年輕婦女，而且是一連唱敗了三個對手，逼得對手啞口無言！而后再寫人物：“生長得一張黑中透紅棗子臉……油光光辮發盤在頭上。”多么樸素的人，多么清新的裝束！濃郁的民族氣息撲面而來，人物的精神之美仿佛讓我們看見了她們臉上幸福的笑容，看見了她們載歌載舞歌唱家鄉、歌唱美好生活的情景！

二

端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午11點鐘，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處為起點，稅關前為終點，進行比賽。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色的長線，平常時節多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩個小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭當當把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。一船快慢不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉擂鼓戰金山的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布，一塊小銀牌，纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。

——沈從文《邊城》

閱讀心得

這段文字，描述了全茶峒人在端午日這天，爭相到長潭觀看賽龍舟的歡樂場景。作者主要寫了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領賞三個場面。這三個場面又是按照賽龍舟從開始到結束的時間順序來記敘的，脈絡清楚，條理分明。如對河上賽船的場面描寫，作者在描寫時準確把握住了幾個特點：寫人員的多而復雜，突出場面的熱鬧;寫賽手的活動，突出場面的緊張;寫兩岸人的呼喊，突出場面的歡快;寫鑼鼓、鞭炮的震響，突出場面的緊張、熱鬧……文字富有感染力，給人如臨其境、如聞其聲之感。

寫作借鑒

場面描寫是對以人物活動為中心的動態畫面所作的描寫。它所表現的是特定場合中的人物、環境和情節的綜合。它的三要素是：場面中的人、場面所處的環境及在這個環境中展開的情節。關于場面描寫，我們不妨從以下幾點入手：

1.要交代清楚場面的背景。如場面發生的時間、地點、環境等。這樣讀者才能知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2.要在寫好總體的基礎上寫具體。描寫場面時，同學們要對場面有總體的概括，使讀者對其整體面貌有所了解。但場面描寫同時也應該有重點部分，而且對重點部分要寫具體，做到有點有面。

3.要寫出氣氛。氣氛是人們在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒、感情。無論什么場面，都需要有氣氛描寫。如慶祝場面有歡樂的氣氛描寫，比賽場面有緊張的氣氛描寫，送別場面有難舍難分的氣氛描寫等。

4.描寫要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆同時都寫出來。因此，同學們在進行場面描寫時要安排好先后順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點的順序來安排。如描寫慶祝教師節的場面時，同學們可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況;然后再分別寫校長、老師、同學的表現。這樣，點面結合，條理清晰。