多元化教學在消化內科護生臨床實習中的應用

徐宏蕊 李銀雷

臨床實習是護生將理論與實踐相轉化的必經途徑,是提高護生實踐能力和整體素質的重要階段[1]。由于護生臨床實習輪轉科室較多,每個科室特點不同,涉及的理論知識和?？茖嵺`技能也有所差別,傳統教學方法常導致實習護生的學習效率低下、主動性差、學習效果不理想等[2]?，F代教學理論認為,由于教學任務的綜合性和教學工作的復雜性,依靠單一的教學方法無法優質地完成教學任務,必須把各種方法有機結合起來[3]。多元化教學法即在教學過程中多種方法的有機結合、綜合使用的一種教學活動。目前多項研究顯示,多元化教學多應用于課堂教學中[4-5],且取得了很好的效果。本研究探討多元化教學法在消化內科護生臨床教學中的應用效果,現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院消化內科2017年7月至2019年3月實習的護生108名作為研究對象,將2017年7月至2018年5月54名護生作為對照組,其中男4人,女50人;年齡19～23歲;本科生30人,?？粕?4人。將2018年6月至2019年3月54名護生作為觀察組,其中男5人,女49人;年齡19～22歲;本科生29人,?？粕?5人,兩組護生基本資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2 帶教方法

1.2.1 對照組 采用傳統帶教方法。教師主要采取一對一或一對多的帶教方法,臨床知識集體講解,學生聽講,自行歸納總結,然后再應用于臨床實踐,最后統一出科考核。

1.2.2觀察組 采用多元化帶教方法：(1)構建愉快和諧的科室學習氛圍。詳細的入科介紹?？剖易o士長或總帶教向護生詳細介紹科室規章制度、勞動紀律、環境、各種物品的放置,并重點強調“三查七對”、無菌原則、職業暴露及處置等注意事項。采……