湖南高校景觀小品文化內(nèi)涵的表達(dá)研究

陳邦國 吳陽

摘要：高校是進(jìn)行文化傳承、文化創(chuàng)新的主陣地和發(fā)源地，校園景觀環(huán)境對大學(xué)文化、大學(xué)精神的闡述，潛移默化地影響大學(xué)生的人格，培養(yǎng)師生高尚的情操，激發(fā)創(chuàng)造靈感、促進(jìn)學(xué)習(xí)。以湖南高校中湖南信息學(xué)院的景觀小品為例，結(jié)合學(xué)校和地域特色，通過對校園景觀小品文化內(nèi)涵探討，尋找文化內(nèi)涵的表達(dá)方法，以提高校園景觀文化內(nèi)涵，以達(dá)到塑造高校品牌形象的目的。

關(guān)鍵詞：高校景觀小品;文化內(nèi)涵營造;地域特色

中圖分類號：TU986;TU984.14

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0159-02

一、前言

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的確立，我國各高校開始結(jié)合本校的學(xué)科特色、辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)校所處都地域歷史文化等因素進(jìn)行校園景觀設(shè)計，但部分高校在傳統(tǒng)設(shè)計思想指導(dǎo)下校園景觀千篇一律，缺乏識別度，只滿足了空間規(guī)劃、風(fēng)格定位等一些基本外在條件，內(nèi)在文化內(nèi)涵則表達(dá)不足，缺乏個性。對學(xué)生思想、心理的影響甚微。

二、景觀小品的構(gòu)成要素分析

（一）景觀小品的原則分析

當(dāng)今設(shè)計風(fēng)格在不斷變化時，歷史的厚重與現(xiàn)代的審美內(nèi)涵在景觀小品中如何更好的融合和表達(dá)是當(dāng)代設(shè)計師值得深思的問題。加強(qiáng)對高校校園景觀小品的文化內(nèi)涵表達(dá)，深入了解該校的文化背景，從而提煉出設(shè)計精髓，使學(xué)校的校園景觀小品的價值效果得到最大體現(xiàn)，能夠與師生產(chǎn)生共鳴，在日積月累中影響師生的思想和心理，形成共同的價值觀。

（二）景觀小品的功能分析

1.美化功能

校園景觀小品的獨(dú)有美感能吸引學(xué)生們產(chǎn)生一種探索的興趣，從而去解讀背后的文化內(nèi)涵。一個好的校園景觀小品，要滿足造型、色彩、比例、肌理及結(jié)構(gòu)等諸多因素，符合大眾審美，雅俗共賞。如校園景觀小品設(shè)計過程中我們要以美學(xué)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)為其精髓，挖掘其文化內(nèi)涵，則能使景觀賦予不同的涵義。以湖南信息學(xué)院的聽雨橋?yàn)槔陨綖槠粒院殓R;山光水色，配上古典優(yōu)雅的橋造型，春天花紅柳綠更有“楊柳縈橋綠，玫瑰拂地紅”之意，此情此景，絕妙無比，學(xué)生在陶醉其間不知不覺受到文化的熏陶。

2.實(shí)用功能

高校景觀小品是對校園生活環(huán)境進(jìn)行改善、美化的重要設(shè)施，“以人為本”突出休息、觀賞、教育等實(shí)用功能。以教育實(shí)用功能為例，高校在培養(yǎng)人才方面不止課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，還可以通過景觀小品營造濃郁厚重的文化氛圍。例如湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院前的譚千秋銅像，以抽象的手法生動形象的展示了譚千秋用血肉之軀護(hù)衛(wèi)學(xué)生的畫面，表達(dá)了“大愛千秋”的主題，無時無刻不在影響著師生。同樣在湖南信息學(xué)院的主干道上，云門周邊設(shè)立了文化墻，懸掛著名師佳作、名言警句等，供師生欣賞學(xué)習(xí)，讓經(jīng)過的每一個學(xué)生和老師都接收到文化的洗禮。

3.信息傳遞

高校校園中的部分景觀小品的功能是：信息傳遞。有些具有文化宣傳教育的作用，如校園的宣傳欄、導(dǎo)視牌、標(biāo)識、標(biāo)語等，除了這些較為直觀的表達(dá)，景觀小品的造型、色彩等也會是一種信息的傳遞，無時無刻不在傳遞一所大學(xué)的文化內(nèi)涵、辦學(xué)定位等。

4.安全防護(hù)

大學(xué)校園景觀小品在設(shè)計中要以人為本，滿足學(xué)生、老師等各類群體的需求，映現(xiàn)人文關(guān)懷。通過景觀小品構(gòu)成安全護(hù)欄、圍墻、隔離等，實(shí)現(xiàn)空間功能。強(qiáng)調(diào)和劃分環(huán)境的秩序、安全。

（三）景觀小品的類型分析

1.雕塑及園林小品

在表達(dá)學(xué)校文化內(nèi)涵當(dāng)中，雕塑、假山石、水池、長廊等都是常用的形式。其中，雕塑本身就是一種文化藝術(shù)、一種文化符號。雕塑的主題、內(nèi)涵、構(gòu)思要與高校的特有文化氛圍契合，成為一個景觀節(jié)點(diǎn)。如立于湖南信息學(xué)院紅太陽廣場的毛澤東雕像、圖書館前魯迅廣場的魯迅雕像等，將廣場的意境表現(xiàn)得恰到好處，這些雕塑類的景觀小品在設(shè)計過程中的文化內(nèi)涵力求反映湖南信息學(xué)院的地域特點(diǎn)和湖湘文化。

2.楹聯(lián)篆刻等文字

在景觀小品中的匾額、楹聯(lián)、題景、碑記等通過文字承載優(yōu)美的詩句，警醒的語句及深奧的哲言，有力的提升了文化氛圍，以最簡單的方式讓學(xué)生解讀文化內(nèi)涵。如湖南信息學(xué)院的毛塘湖周邊，長廊搭配匾額楹聯(lián)，與湖水相輝相映，與場景達(dá)到了最大的契合，蘊(yùn)含著濃厚的文化內(nèi)涵。

3.校園歷史遺址的運(yùn)用

絕大多數(shù)大學(xué)選址都十分考究，有的倚山傍水、風(fēng)景秀麗;有的相鄰古典書院、文化厚重;在此環(huán)境下有些景觀小品就屬于歷史遺物，充分利用可傳承歷史，展現(xiàn)悠長的校園歷史。例如湖南信息學(xué)院內(nèi)的水渡河戰(zhàn)役抗日戰(zhàn)爭英雄紀(jì)念碑，深刻的紀(jì)念意義和教育意義，使其與周圍環(huán)境相互融合、協(xié)調(diào)，完美的塑造了湖南信息學(xué)院的勿忘歷史的文化環(huán)境，體現(xiàn)其紅色文化內(nèi)涵和文化精神。

三、校園文化的核心因素分析

（一）學(xué)校性質(zhì)

在我國，按照院校性質(zhì)可將高校劃分為綜合院校和專業(yè)院校兩類，其中專業(yè)院校又可分為師范院校、農(nóng)林院校、軍事院校及醫(yī)科院校等。景觀小品設(shè)計需要反映學(xué)校性質(zhì)，通過對學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行解析和提煉，形成本學(xué)校獨(dú)有的一種校園文化理念，這種文化理念多以校訓(xùn)、學(xué)校精神或辦學(xué)特質(zhì)體現(xiàn)出來。如湖南信息學(xué)院校內(nèi)，信息大道正中的巨石上雕刻有“自強(qiáng)不息、敢為人先”八個大字，這塊景石恰到好處地標(biāo)識了學(xué)校的性質(zhì)，也象征著湖南信息學(xué)院勤勉不輟、不斷求索、敢為天下先的精神，寓示學(xué)校經(jīng)世致用，剛毅堅卓的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳、源遠(yuǎn)流長。

（二）辦學(xué)定位

一所高校的辦學(xué)定位是在學(xué)校類型定位的基礎(chǔ)上再進(jìn)行定位。如湖南信息學(xué)院“教育報國”的辦學(xué)宗旨;“信息化、生態(tài)化、國際化”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn);“立品行、求品質(zhì)、講品位、創(chuàng)品牌”的四品校風(fēng);辦“中國特色、世界先進(jìn)水平的技術(shù)大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。這些辦學(xué)定位是經(jīng)過時間的沉淀，在高校不斷努力和外部環(huán)境影響下形成的獨(dú)有的大學(xué)文化內(nèi)涵。而大學(xué)環(huán)境文化是大學(xué)文化的物質(zhì)外層體現(xiàn)，通過大學(xué)校園景觀及景觀小品的展示，可將大學(xué)文化到環(huán)境文化的由淺到深的物化表達(dá)。

（三）場地條件

位于長沙縣毛塘工業(yè)園的湖南信息學(xué)院，校址場地條件優(yōu)越，學(xué)校對于場地自然條件進(jìn)行充分解讀利用，使學(xué)院內(nèi)景色秀麗、山水相映，樹木蔥蘢、鳥語花香，群樓鱗次櫛比、錯落有致并將其與學(xué)校本身所定格的文化特征相結(jié)合，營造了五湖、五橋、五廣場的獨(dú)特景觀文化，宛如一張張精美名片，讓人心曠神怡，是求學(xué)深造的理想勝地。

（四）歷史文脈

湖南信息位于長沙縣，別稱“星沙”乃人杰地靈之地，長沙縣從秦漢開始就有所建制，被稱為三湘首善之地，有著悠遠(yuǎn)而又輝煌的歷史文化。長沙縣的歷史文化資源豐富，如省級文物保護(hù)單位楊開慧故居、徐特立故居，黃興故居等，有著濃重的紅色革命色彩，對學(xué)生的成長有著非同一般的教育意義。在此文化氛圍下，同時融入高校的歷史文脈和個性，通過自主創(chuàng)造使景觀小品不僅能體現(xiàn)高等教育景觀環(huán)境的共性，還能夠反映出高校自己特有的個性，達(dá)到繼承和延續(xù)歷史文脈的目的。

四、景觀小品的內(nèi)涵表達(dá)

（一）高校部分景觀小品現(xiàn)狀

目前部分高校景觀小品造型缺乏多樣性，模式化嚴(yán)重，部分景觀小品也缺乏趣味性，讓設(shè)計停留在了表面層面，造型上大多數(shù)是現(xiàn)代簡約風(fēng)格，以鋼構(gòu)、玻璃等材質(zhì)居多。同時部分功能性景觀小品在其設(shè)計過程中地域文化內(nèi)涵的融合不夠深入，地域性表達(dá)不明顯。

（二）文化內(nèi)涵在高校景觀小品中的應(yīng)用

1.長沙地域文化資源挖掘與提取

長沙，別稱星城，長沙是楚文化以及湖湘文化的發(fā)源地之一，別稱“楚漢名城”，同時還有許多極富地方文化特色的傳統(tǒng)文化，如有四種聲腔，富有地方特色的長沙湘劇、花鼓戲;吸取了蘇繡和粵繡的優(yōu)點(diǎn)，以色彩、層次豐富、繡品如畫為特點(diǎn)的湘繡;冠絕江南卻鮮有人知的長沙棕編;線刻、浮雕、圓雕和鏤空雕同時運(yùn)用，力求意境，傳神寫實(shí)的菊花石雕;富有楚文化特色，線條流暢，動態(tài)感強(qiáng)的望城剪紙等。湖南信息學(xué)院圖書館內(nèi)擺放的湘繡、聽雨橋、放歌橋的菊花石雕、敢為人先的湖湘精神雕刻在景石上，隨處可見，校園內(nèi)濃郁的湖湘文化感染著師生。

2.獨(dú)特校園文化資源挖掘與提取

提煉高校獨(dú)特文化內(nèi)涵與師生的行為需求、心理需求相結(jié)合，對其進(jìn)行一些簡化和概括性，在形態(tài)上的強(qiáng)化、夸張、修飾的手段，保證此類元素具有獨(dú)立性和代表性，集中體現(xiàn)地域文化中原有的特征和美感，最終融入到高校景觀小品當(dāng)中。湖南信息學(xué)院以“信息化、生態(tài)化、國際化”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校園內(nèi)多提取信息化的元素應(yīng)用到景觀小品中，進(jìn)門廣場中巨型的球型雕塑象征著學(xué)校包容并蓄、開拓進(jìn)取、而向世界的辦學(xué)態(tài)度;湖南信息學(xué)院主干道在東院和西院之間有一處景觀構(gòu)筑物，一座拱門稱之為“云門”，數(shù)字化時代的到來，“大數(shù)據(jù)”“云端”“信息化”不僅體現(xiàn)學(xué)校硬件和軟件上，景觀小品無不在突顯信息化的校園文化內(nèi)涵。

五、結(jié)語

校園景觀小品應(yīng)該從人本主義、尊重地域文化、結(jié)合高校歷史文化背景思想為原點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計，為學(xué)生提供一個釋放情感、啟蒙智力、培養(yǎng)興趣、提升素質(zhì)和銘記歷史的一個場所，需要教育工作者以及景觀工作者共同努力，將文化內(nèi)涵真正的貫徹到景觀小品當(dāng)中去，使校園景觀小品更具有生命力。

★基金項(xiàng)目：本文屬于2018年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃階段性研究成果，課題名稱：湖南高校校園景觀小品文化內(nèi)涵的表達(dá)研究——以湖南信息學(xué)院為例，項(xiàng)目編號：2018138361258。

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作者簡介：陳邦國（1999-）.男，湖南長沙人，本科在讀，研究方向：景觀設(shè)計;吳陽（1986-），女，湖南長沙人，湖南信息學(xué)院藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)專職教師，碩士研究生，研究方向：景觀設(shè)計。