少數民族地區小學藏語文教學質量提升策略研究

其毛塔

摘 要 初中語文是基礎性的學科，在開展語文教學時要結合語文本身的語言性質，積極引入故事教學法，吸引學生的注意力，才能提高課堂教學效率。本文結合筆者多年的初中語文教學經驗和研究成果，探討初中語文課堂教學中應用故事教學法的嘗試，以供參考。

關鍵詞 初中語文 課堂教學 故事教學法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

故事教學法是現代教學體系的重要組成內容，指的是教師結合教學內容，梳理內容，引入穿插故事，以達到深入淺出、生動形象的教學效果，進而活躍課堂，保障較高的教學效率。諸多教育者均在故事教學法的實踐應用中取得了預設的成效，將其與初中語文教學工作相結合，有著巨大的研究應用價值。

1故事教學法與初中生學習的契合性及其應用于語文課堂的原則

1.1故事教學法與初中生學習的契合性分析

初中生處于非常重要的學習成長階段，這個階段的學生步入青春期，既有小學存留下來的天真無暇，又要求在懵懂中探索新階段的學習之路。此外，初中生在心理和生理上也將發生顯著變化，比如情緒上較為敏感，自主意識增強，個性強化與發展，學習的知識在寬度與深度上延伸，而難度也逐漸增大，產生一定焦慮感。另外，從小學形象思維逐漸轉變到邏輯思維。對于產生這些變化的初中生而言，在緊張的學習環境中充分結合教學故事推動語文知識的學習進程，無疑是一種良好的教學方法。故事教學與語文學習中讀、寫、聽、說都有直接關系，契合度非常高。

1.2故事教學法在初中語文教學中的應用原則

1.2.1真實性原則

在初中語文教學課堂上，教師對語文故事的選擇前提是必須保證故事是好故事，有一定的真實度，這里的真實度并非教師親身經歷或現實中實際發生，而是確保故事情節的真實性與完整性，引入的故事有生命力。結合初中生青春期的心理以及形象思維向抽象思維轉變的現實，只有邏輯清晰、真實動人的故事，才能將其打動，才能留下深刻的印象，進而發揮應用的價值。

1.2.2適時性原則

將故事教學法應用于語文教學課堂，還要堅守適時性原則，比如教師要選擇在適合的情境內容中引入故事的講解，構成新的情境，為閱讀理解的深化奠定基礎。此外，適時性原則還表現在教師針對教學的具體內容有靈活的應變水平，當前提倡的生成性課堂是允許有“意外”發生的，這有助于延伸學習的寬度與深度，也有助于提高學生的創新能力，因此適時就非常重要，需要教師發揮創造力，適時點撥，以達到更好的教學效果。

1.2.3趣味性原則

在初中語文教學課堂上引入故事內容，最基礎的作用就在于增強課堂趣味性，讓學生在快樂中學習，并深化對文本內容的理解。教師講故事時要有趣地講，確保能吸引學生的注意力，并在深入投入后產生情感上的共鳴，體會到故事的內涵，被故事蘊含的精神所感染，才能真正學到知識并學以致用。

1.2.4啟發性原則

啟發性是應用故事教學法最高的目標，啟發對初中生發展思維非常重要，結合初中生心理生理以及思維的發展特點，教師必須要有效引導學生從淺層次到深層次進行思考，因此教師為學生準備的故事就必須深刻且有延伸性，學生能從中獲得啟發，激發創新的精神，產生新的感悟，才能真正收獲真知。

2初中語文課堂教學中故事教學的實踐應用

2.1借助故事導人激趣

多年的初中語文教學實踐證實，好的開端決定教學的效果，而導入環節正是語文教學活動的起點，注重導入環節的精心設置，有助于確保較高的教學效率。在導入過程中，教師要緊抓學生的學習興趣點，結合語文文本的教學內容和知識要點，將有趣的故事導入其中，在教學開端就能吸引學生的注意力，激發求知欲，確保后續教學工作更順利開展。

2.2借助故事深化理解

如上所述，故事教學法與初中語文的教學性質和要求有著極高的契合性，故事的講述和理解基礎就是要求學生認識和理解祖國的語言文字，聯系故事與語文知識，實際上就是提高學生聽說讀寫的能力，這同時又是語文學習的基本要求。教學課堂上很多重難點知識的講解均可通過簡單通俗的故事代入而迎刃而解。

2.3借助故事端正態度

初中生正處于非常重要的成長階段，這個階段的學生正式邁入青春期，生理心理和性格上發生變化，同時初中階段也是學生形成良好三觀的重要階段，因此教師除了要承擔教學的重任外，還要善于利用語文知識的要點和正面的故事內容感化學生，潛移默化地促進學生端正學習生活和人生態度，逐漸培養成為優秀的人才。應用故事教學法，通過故事講述中說實例，樹模范的方式，讓學生認識和學習，才能端正態度，調節心態。

2.4借助故事提升素養

現代化教學課堂上學生才是學習的絕對主體，教師主要發揮主導的作用，而對于人生閱歷和生活經驗優先的初中生而言，教師的故事講解條框并不需要太多，故事講述者也并非局限于教師，教師完全可將故事聯系知識點和學生學習的能力要求，將講故事的主導權交由學生，以鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。這種形式既是語文訓練長期以來在改寫、擴寫、縮寫等學習形式的延伸，也是提高學生語言組織能力和表達應用能力的有效手段。

3結束語

綜上所述，故事教學法與初中語文教學有著極高的契合度，在開展教學時，教師要善于利用故事本身的趣味性與吸引力，將其緊密結合文本內容，用以突破知識難點，激發學生興趣，提高想象力與表達力，最大程度保障語文教學效率。

參考文獻

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